创建良好课堂气氛，优化小学语文教学

罗婷婷

摘要：用良好的课堂气氛渲染学习氛围调动学生的积极性，是在小学教学中教师常使用的一种方法，教师力创良好课堂氛围让学生被课堂、被周围同学中的积极因素所影响，使学生的注意力专在课堂之上，减少在教学中的开小差等行为，带动学生的语文学习、优化小学语文教学。

关键词：小学语文；课堂氛围；渲染优化；带动教学

小学生的教学工作是特别不好进行的，尤其是小学低年级的学生因为自制力、专注力还不成型，学生在上课有意识或者无意识开小差，尤其是在教师给予学生的自由思考时间，比如语文课的朗读训练的时候，学生总是想借着这个机会与周边的学生交头接耳或者东张西望。经过教学发现，通过提升学生整体对语文课堂的专注力的质量比单个提醒学生、增强学生对语文课堂的关注的效果要好。好的课堂氛围能够让学生自然而然地就专注于课堂上，避免了教师在课堂上强制性提醒学生专注的动作，优化了语文课堂教学，也有利于语文教学活动的进行；并且在良好的课堂气氛中学生对其他人的优点更能进行扬长的学习，让自己的素质与学习结合他人的优点行为，提高自己的学习素养。那么良好的课堂气氛需要语文教师如何创建并且作用于教学上呢？

一、单个提醒学生与整体提升

在一般的语文课堂上可以看见这样的现象，在上课的时候学生有时候会不由自主走神想到其他事情上去，很多教师看见学生有这样的行为时总是直接停下讲课的工作来批评学生这种不好的习惯。因为是在课堂上，教师要是直接提醒学生专注课堂那么务必会打断课堂的进程、打乱课堂的节奏，导致更多的学生的注意力转移，在这节课剩下的时间中很难再将课堂的气氛调整到之前的状态，导致此节课的教学进度无法正常进行，降低课堂质量。

但是如果教师不直接提醒学生让学生对此行为产生警戒的话，学生依旧在继续开小差，久而久之学生会养成一个很差的听课习惯。并且这种问题不仅仅出现在个别学生身上，小学生本身正处于好动的阶段，对于被众多规矩束缚的教学来说他们依然算是一个爱玩的孩子，大多数小学低年级的学生不管是学习好坏基本上都有过这种情况产生。这样教师在课堂上一个个对学生进行认真上课的提醒其实在教学中并不是最好的选择，相比之下教师利用课堂气氛进行教学渲染的话想必教学效果要好得多。

利用教学气氛渲染说简单点的话就是利用他人的学习行为影响学生，这个他人的学习行为并不是单单指某一个人的，而是指班级上大多学生的行为影响一个人的教学方式。学生在上课的时候如果有开小差等一系列行为的时候，看见身边的同学正在认真的听老师讲课，那么学生会自主地进入学习；如果学生有开小差的行为并且身边的同学也在开小差，那么可能会影响其余认真上课的学生，降低教学效果。所以教师在教学的时候一定要为学生创建一个让人从内心对小学语文产生亲近的学习氛围，来激发学生对语文的学习兴趣以及集聚学生在语文课堂上的注意力。

二、课堂气氛与课后气氛

一个好的课堂氛围不仅对教师教学起着作用，对学生与学校环境、与同学相处的关系也起着很大的推动作用。语文教学不局限在课堂上，特别是在如今教学提出的素质教育的口号中，对于学生个人素质的发展也逐渐被教师重视，而在课后的活动表现是学生脱离教师视线后最具有对学生个人评价价值的判定条件。在课后更多的是注重学生素质的发展，语文是一门能够提高学生修养、礼貌的学科，这些体现一个人素质教养的东西不是仅在教学的时候依靠教师对知识的讲解能够养成的，更多的是在课后对学生的一些行为、举止行动上的教育，让学生学会在课后与人礼貌交往，尊重他人。

良好的学习氛围是促进学生的学习，好的、大环境中的人的一些行为是一直被学生所模仿的，故而在这些课堂、课后的氛围中调节中教师要以高素质来对学生进行教学，将对学生的教育渗透到教学的每个角落。在上课时教师与学生的相处氛围要以互相尊重为主，教师要让学生明白不尊重他人劳动是一件不礼貌、不好的事情，就像在上课打断上课、开小差、影响他人或者影响教师都是非常不值得学习的事情。教师从学生的素质教育上让学生养成尊重他人的好习惯，在建设良好课堂气氛有极大的贡献，让这种积极的行为慢慢在班级中传播，逐渐将班级整体的素质进行统一提升。在课后不管是在学校里还是在学校外，都要求学生做一个文明的小学生，从小的时候就为学生培养良好的行为习惯，随时随地规范自己的行为，只有良好的素质建立，教师的教学才能更好地体现出效果。

三、好的气氛有利于教学活动的进行

有为学生打造好的学习氛围，那么教师要做的就是如何将良好学习氛围对学生语文学习的帮助完全发挥出来，保证语文教学活动的正常進行，促进学生在活动中有良好表现。为了激发学生的语文学习兴趣，让学生能够在活动中学习，在小学语文教学中设计了许多与语文相关的有趣活动。有趣的活动需要好的气氛才能顺利进行，才能达到教学的目的，比如像是成语接龙的一类的互动游戏，这种游戏需要学生有一定的成语储备，还要比谁的脑筋转动得更快，在小学语文游戏中属于中等难度。教师想要学生在语文游戏中如同在教学中一般能够有所收获，那么首先学生必须要对游戏十分配合，必须要在一定适宜的气氛下进行游戏，学生才能从中体验到语文游戏的乐趣。学生与学生之间的关系融洽是互动游戏顺利记性的前提。

许多教师也在语文教学中为学生设计了很大的小游戏，但是实际在游戏过程中或者活动过程中学生懒懒散散，表现得十分不配合，导致学生对教学活动的体验感极差，让教师精心设计的这些游戏变成了浪费时间，毫无收获。教学活动要选择在合适的时间进行开展，比如语文教学加负在学生身上的压力过大，这时的学生不管是在情绪上还是行动上对活动游戏都会非常的配合。这些活动也成为了减轻学生压力、消除学生在语文学习上的负面情绪的一种方法，在问题即将出现的时候提早解决掉即将萌芽的问题，时机把握准确，这样的教学行为对语文教学起的增幅作用是非常明显的。

一个良好的学习氛围是一个高效课堂的形成基本；是一个优秀班集体的形成要点；是一个素质人才发展的基础环境要求。在良好的课堂氛围之下，学生在与他人交流、合作上可以取得奇效，因为周围同学身上的优质特征可以让学生改变自身存在的缺点，让语文教学不管是从课堂发展上还是人的素质发展上达到和谐统一。