新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性

李芳燕

摘要：小學数学作为一门基础性学科，一直是小学学习任务的重中之重，而随着新课程改革标准的不断推进，小学数学也迎来属于自身的翻天覆地的变化，在当前阶段的小学数学课堂教学当中，教师们还没有完全摆脱传统的教学观念，一些在传统教学模式当中养成的不良教学习惯，影响着小学数学课堂教学的有效性，那么当前小学阶段的数学课堂教学需要改变哪些教学观念和习惯才能提高课堂教学有效性呢？本文针对这一问题展开讨论

关键词：新课改；小学数学；课堂教学；有效性

小学数学课堂教学的有效性目标性非常明显，在结合学生们实际情况的基础上，提升学生们的学习兴趣，让学生们充满热情额投入到小学数学的学习当中，引导学生们主动积极的参与到教学活动当中，并在参与的过程中获得数学基础水平的提升，养成良好的数学学习习惯。在小学阶段的数学教学当中，由于小学生们的年龄问题，在学习上很难集中注意力，再加上教师错误的教学观念和教学手段，严重阻碍小学数学课堂教学的有效性发展。

一、深入理解教材内容，设立科学合理的教学目标

无论任何科目的学习，如果想让学生们获得更加理想的学习效果，都需要教师在制定教学目标阶段，结合学生们的实际情况，并以教材内容为基础，设立科学合理的教学目标，让学生们开展阶段性的学习，从而帮助学生们提升学习效果，减轻学习压力，但是在当前小学阶段的小学数学课堂教学当中，往往没有一个科学合理的教学目标，仅仅依靠教案当中的内容开展教学，导致学生们在学习阶段没有目标，只知道一味的被动接收教师所传达的知识，无法发挥自己的主观能动性，得不到自主学习能力的成长，所以在小学阶段的数学课堂教学当中，教师首先要做的就是确立一个科学合理的教学目标。

想要确立科学合理的教学目标，需要教师们深入理解教材当中的内容，从而以教材内容为基础来制定教学目标。首先，数学是一门逻辑思维性较强的学科，并且十分的严谨，所以教师在开展教学活动的过程中一定要对教材当中的内容有独到的见解和全面的把握，在拥有这些能力之后，在开展课堂教学阶段，教师就可以随时根据学生们的学习需求，将最适合学生们和学生们最想了解的知识教授给学生们。而且如果教师能够深入理解，全面掌握教材内容，就可以对教材当中的内容，根据自身的教学能力进行“再创造”，让学生们获得不一样的学习体验，更好的掌握教材当中想要讲述的知识，并结合不同的教学方法，让学生们在数学学习当中获得新鲜感，从而提升自己的学习兴趣，让学生们期待每一堂数学课的开展能够带给自己什么样的新奇体验，学生们产生学习兴趣，就会主动积极的投入到数学课堂教学当中，有效提升课堂教学的有效性。最后，教师们只有深入理解教材内容，才能在开展教学的过程中，遇到学生们难以理解的环节时，通过将内容进行别样的编排，将内容重新组织为学生们好理解，乐于学习的内容，并将重点和难点提前预知，在开展教学阶段先围绕难点教授简单知识，再引导学生们学习难点，由浅入深的开展教学，让教学更加具有层次，提升学生们的学习效率，让课堂质量更加高效，提升课堂教学的有效性[1]。

二、精心设计课堂教学内容

在新课程改革标准当中，仅仅提升学生们的学习成绩已经无法满足新课程改革标准的要求，新课程标准改革要求学生们应该能够在学习过程中获得个人能力的成长以及综合素质的提升，所以教师们在教学阶段应该注意学生们的个人能力成长，并充分尊重学生们之间的个体差异，精心设计课堂教学内容，让学生们在学习成绩获得提升的同时，综合素质和个人能力也能同时得到成长[2]。

在精心设计课堂教学内容，优化整体教学的过程中，教师们应该注意，首先，在设计教学内容方面，要避免设计的教学内容过于简单，过于简单的教学内容会让学生们觉得枯燥无聊，本身小学阶段的数学教材，就尽量利用简短的语言来描述教学内容，如果教师们在用同样的语言开展教学，那么学生们无法在教师的教学中获得教材中描述内容的拓展，久而久之就会丧失听教师讲课的兴趣，所以教师一定要将教材当中的内容拓展，来提升学生们的学习兴趣，介绍知识产生的背景，让学生们在明确数学知识与日常生活之间的联系后，帮助学生们提升数学应用能力；其次，教师应当引导学生们明确数学知识之间的联系性，数学之间的知识都有着或大或小的联系，教师应该帮助学生们明确这一概念，让学生们将自身所掌握的知识理论系统化、结构化，从而更好的运用自身所掌握的数学知识[3]。

三、注意做好教学反思工作

教学活动的开展，需要教师和学生们共同参与和努力，所以在小学阶段的数学教学当中，教师应该注意增进和学生之间的沟通交流，帮助学生们解决心中的疑惑，帮助学生们更好的获取数学知识，而且在教学期间，教师应该及时开展教学反思工作，记录自己在教学过程中出现的问题和错误，并且及时改正，带给学生们更好的课堂教学效果，并且调查学生们的实际情况，结合调查结果，观察在课程内容安排上是否存在不适合学生们开展学习的部分，并及时改变自身的传统教学观念，深入贯彻落实新课程改革标准当中提出的相关要求，通过匿名意见箱的方式，让学生们大胆提出自己对于教师的质疑，教师虚心接纳并正视自身存在的问题，以学生为教学主体，开展数学教学，从而提升小学数学课堂教学的有效性[4]。

四、结束语

综上所述，在新课程改革标准不断深入的当前小学教育中，数学教育想要积极完成转变，满足小学生们的学习需求，就需要教师们及时改变自身的传统教学观念，提升小学数学课堂教学的有效性，帮助学生们获得更加新鲜的学习体验，改变学生们对于数学课堂的不良印象，在提升小学生数学学习成绩的同时，给小学生们带来综合素质和个人能力的提高。

参考文献：

[1]徐岳辉. 新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].考试周刊，2018（9）：73

[2]庞宏兵. 新课改的小学数学教学有效性提高探讨[J].科教导刊-电子版（中旬），2017（8）：172

[3]张秀玉. 新课改下提高小学数学教学有效性的策略[J].新校园（中旬刊），2017（11）：29-30

[4]张羽华. 新课改的小学数学教学有效性提高研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（41）：211