浅谈物理创新能力的培养

罗中全

成功的物理课堂教学必须是注重学生感受面引发学生积极参与的课堂，必须是学生在接收知识的同时更能有效進行知识转化的课堂，必须是学生物理技能得以训练的同时激性个体潜能开发的课堂，必须是学生的知识构建和实践感知同步并举的课堂，必须是学生思维的敏捷性和深刻性都能有效发展的课堂。而以上所述，都必须以学生创新能力的培养为基础。因此，培养中学生物理创新能力是每个物理教师必须面对和深思的问题。

一、创设和谐氛围，鼓励学生表达

要创新轻松和谐的教学氛围，首先要建立平等的师生关系，教师要在教学和生活中把学生看作平等地位的朋友和合作伙伴，融入到学生的生活和学习中，增强自身的亲和力，让学生乐于和老师亲近乐于和老师交往。要创新轻松和谐的教学氛围，要让学生勇于发表自己的见解。老师在教学中要正确引导学生放下心理包袱，大胆发表自己的见解。对于学生的见解和想法，应该进行充分肯定和鼓励，肯定他们所提出的问题，鼓励他们进行标新立异的思维，使学生在受到赏识的过程中而精神愉悦，从而以更加积极的态度提出高质量的问题。要创新轻松和谐的教学氛围，必须给学生提供展示自我的平台。在教学活动中，老师要结合课型特点合理设计学生的活动，为学生提供充分展示自我的平台，让学生在展示自我的过程中增强学习物理的自信心，激发学生思维的热情，从而使发现和创新的种子破土而出。

二、重视学生探索，促进自我创新

在对课本中的定理定律的处理上，要模拟前人的研究方法和探索的途径，启发学生进行归纳、推理和总结，这不仅是学生对定理定律的认识理解过程，更是学生积累经验拓展视野的过程，从而激发和培养了学生的创新能力。例如，在牛顿第二定律的教学处理上，可进行以下尝试：

1.提出猜想：物体的加速度与哪些因素有关？是怎样的定性关系？它们之间有何具体的定量关系？

2.设计实验：给出验证牛顿第二定律的实验器材，请学生自行设计实验来验证自己的猜想。

3.总结小结：老师进行指导和小结，肯定学生的成绩，并指出实验中的不足，为以后的学习过程的完善奠定基础。

通过以上教学设计，学生大多够较顺利地设计出思路正确的实验方案，相互对比相互借鉴，并在课堂上进行操作，体会探索的快乐和成功的喜悦。

在动量定理、动量守恒定律、机械能守恒定律等的教学中，我们都可以就规律的探索过程中大做文章，将探索的过程充分放大，将规律的结果得出推迟，让学生自己来完成一系列的“从无到有”的探索，进行自我发现和创新。

三、强化实验教学，培养创新品质

物理是一门以实验为基础学科，而实验部分是教学中最能吸引学生眼球和激发学生思维创新的内容，在教学中，老师要加强实验教学，从而推动学生创新能力的发展。

首先，要讲清基础实验的原理，为培养学生实验设计能力奠定基础；要分析基础实验的设计思想和设计方法，开阔学生的实验思路；要注重实验过程的观察，培养学生的观察能力、提出问题的能力和解决问题的能力；要加强实验数据的处理和误差分析，提高学生的实验素质。

其次，要对实验进行多方位的发散，在实验器材、实验手段、实验原理、数据处理、实验目的等方面进行拓展，在知道实验“课本上怎样做”的前提下，思考“我还可以怎样做”和“我为什么这样做”，从而使学生的思维更加深远，在实验中能够大胆创新。

最后，要重视课外实验的开展，结合学校的实际情况，可对学生开放实验室，由学生提出实验构思，有计划地进行自主实验。在课外实验中，教师要做好学生的助手，指导学生进行研究性学习，培养学生创新品质和能力。

四、强化实践联系，培养创新能力

在物理教学中，老师要教会学生在所学知识的基础上运用对比、发散、迁移等方法，寻找物理概念、规律之间的联系、物理知识与日常生活之间的联系、物理知识在技术领域的运用等，克服学生对物理知识僵化呆板的认识，能够加强学生所学知识熟悉和内在联系，提高思维的流畅性和变通性，强化学生的创新能力。

在物理教学中，对物理过程的分析十分重要，而从不同侧面对同一物理过程进行分析，不仅有助于对物理过程进行深入地把握，而且能提高学生对已有知识的选择比较和灵活运用，使知识得到深化和活化，提高分析问题和解决问题的确能力。对同一问题进行不同侧面的思考，使新方法、新思路、新规律的发现成为可能，为创新提供可行的途径。

另外，教师还必须在物理课堂教学之外指导好学生的课外活动。学生只有具有广泛的爱好、较为开阔的知识面的基础上，才能将所学到知识融会贯通，深刻理解。学生充分理解所学的知识，并和自己的兴趣爱好和生活实践相联系，从而产生自己的见解，产生创新思维的火花。所以，我们应该加强对学生课外活动指导，培养学生多方面的兴趣，为创新思维打下基础，而这正是创新能力培养的必备前提。

综上所述，要培养学生在物理学科上的创新能力，老师要不断更新教育观念，把学生从传统的物理教育的束缚中解放出来；要平等师生在课堂中地位和关系，创设和谐轻松的教学情境；要注重学生视野的扩展，让其在探索运用规律定理的过程中有所创新；要积极开展实验教学的创新，从而推动学生创新能力的发展；要教会学生在知识运用中进行知识联系，从而提高其分析问题和解决问题的能力。