Flash动漫设计在数学教学上的应用

国正一

[摘 要]进入世纪以后，多媒体信息技术在各行各业中得到广泛的发展和应用，国内外数学教学中也普遍采用这些新技术来辅助数学课堂教学，希望大幅提高教学效果。在数学教学中，如何合理的使用多媒体信息技术，如何在课堂上充分发挥多媒体信息技术的优势是我们必须深入研究和分析的问题。通过研究，本文得出的结论是：教师在进行动漫设计辅助数学教学时，应合理的使用动漫设计课件，要注意传统的数学教学与动漫辅助数学教学相结合，不能喧宾夺主，动漫设计的位置是“辅”。还要注意数学知识本身的特点，教师要充分分析数学知识，创建合宜的情景，调动学生的学习热情，并通过动漫设计强大的交互功能，合理的控制课堂进度，引导学生的思维，尽量让学生自己发挥，主动学习。在充分考虑各种因素后，数学教学效果得到了极大的提局。

[关键词]Flash动漫设计；数学教学；辅助

中图分类号：S525 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）28-0395-01

一、 Flash动漫设计辅助数学教学的概述

Flash动漫设计辅助数学教学是将动漫设计技术用于数学教学的一种教学形态，是动漫辅助教学在数学教学中的应用。即在数学教学小，利川动漫设汁技术综合处理和控制符号、语文字、声音、图形、图像等多种媒体信息，把各种要素和数学教学内容按教学要求进行有机组合，合理呈现数学教学内容，通过一系列的人机交互操作，促使学生更好地理解数学事实，理解数学难点，探索解决问题，形成良好的数学思维，培养数学应用能力和创新精神，有效进行教学过程控制，从而完成教学任务，达到更有效地进行数学学习的目标。

二、 动漫设计辅助数学教学的原因与优势

（一）动漫设计辅助数学教学的原因

在我们的数学教学活动中，我们不难听到“数学课真的是无聊，枯燥”等等的话语，那么导致这些问题的出现的原因是什么呢？不外乎以下几点：

（1） 数学知识本身的抽象性，概括性，严谨的逻辑性等等特点，是的学生在现解卜有一定的闲难，导致学牛：望而生畏；

（2） 数学教学过程中，传授知识的方法或手段的单调性，教师简単的板书，平淡无奇的口头表达，没有任何的情境等致使课堂死气沉沉；

（3） 教师没有很好的数学表达能力和调节课堂进度的能力，没法与学生就数学教学中的问题进行及时的交流，造成学生的厌学。

（二） 动漫设计辅助数学教学的优势

（1） 増强学生学习兴趣。兴趣是人们力求接触某种事物的意识倾向，它对学生的学生起着关键作用。Flash动漫可以很方便的接受外界的图像、声音、文字等信息，并且可以很容易的将多种信息加以编辑、存储和输出，根据这一特点，我们可以将一些十分抽象的数学知识，运用动漫技术，结合数学的实际，制作很多精美和实用的动漫数学课件。Flash动漫课件不仅精小、灵巧，且表现力极强，对图形图像可以进行位置和形状等变换，为学生提供了丰富多彩的直观的材料，使抽象的数学知识形象化，增强了表现力，让学生自始至终都处在一个轻松的学习环境之中，从而让学生的多种感官同时得到刺激，让学生主动参与到整个教学过程中，并且能够使学生主动地观察和思考，自我发现，自我探索，优化教学过程，调高教学效率和质量。

（2） 有利于培养学生的创造性思维。在传统的数学课堂中，教师主要通过讲述、板书、演练等方式完成教学任务，展示给学生的是抽象的理论、静止的图像，致使很多学生失去了对数学课的兴趣。而运用Flash动漫设计辅助数学教学，展示给学生观看的是直观的画面，可以吸引学生的注意力，在学生对问题进行观察、思考、猜测和尝试的过程中，无意识的增强了学生的学习兴趣，进而诱发学生产生联想，从而主动地寻求和掌握新知。通过观遍办的数卞实验激发学生的创新的灵感，有利于培养和提高学生的探索精神。

（3） 节省时间，增加课堂知识量。在数学教学中，教师往往要花费大量是时间用来书写概念，公式，还有推理过程等，而知识的讲授往往只有短短的十几分钟，大量的时间花在了粉笔书写上，这对数学教学效果有很大的影响。而利用Flash动漫设计辅助数学教学，由于Flash动漫课件在设计之初就已经将大量的概念，公式，推理，演算等过才能都设计在动漫中，教师在授课的过程中可以直接演示给学生看，而不必用粉笔在黑板上书写，这样，就可以节省大量的时间，从而教师在分钟的课堂中可以教授更多的知识。

（4） 形象生动的图形，有助于学生理解。在数学教学中，数学思维以抽象思维为主，在学生思维发展过程中，由于传

（5） 统教学偏重逻辑能力培养，学生的形象思维偏差。而动漫技术能将抽象图形的变化过程直观的构造成实际生活中的运动过程，将内容形象化、具体化，具体来说，动漫技术具有高分辨率的作图功能，绘制的图像形象逼真，具有可变换性，能形成动态化、立体化的图形，直观、生动、趣味性强，因而能化抽象为直观。学生能从演示的过程中获取丰富的感性認识，从而有利于他们对知识的理解和掌握。

三、 Flash动漫设计辅助数学教学的原则

通过对动漫设计辅助数学教学的调查，我了解了当前动漫设计辅助数学教学过程中存在的现状和问题，据此，我认为在严谨且抽象的数学学科的课堂上进行动漫设计辅助数学教学应遵循以下原则。

（一）具体与抽象相结合的原则

数学学科本身具有很多应用型学科所不具备的高度的抽象性和概括性的特点，例如概念、定理等。教师应当充分利用动漫设计软件变抽象为具体，变概括为直观的优势，将抽象化的内容形象化和具体化。比如在讨论三角函数y=asinx的函数性质时，利用动漫设计软件作为平台，作出函数图像，通过输入不同的的值，观察前后不同值时函数的不同状态，从而达到掌握函数性质的目标。另外，动漫设计技术可以为数学教学提供一个方便、高效的“数学实验室”，能再现数学知识产生的过程。

（二）与传统数学教学相结合的原则

板书是我们传统教学中的重要教学手段，有着极其重要的作用，比如数学教学的解题过程，证明题的论证过程，都是引导思维深化的一个过程。鉴于板书在数学课堂中有特别重要的意义，因此在利用Flash动漫设计辅助数学教学的活动中，教师要尽量保留适当的板书，Flash动漫设计辅助数学教学的方法与传统的数学教学方法不是对立的，而是优势互补的。

四、 结语

Flash动漫设计辅助数学教学，不仅能保留传统数学教学的优势，还拥有很多其他的特点，比如鲜艳的色彩，逼真的动画等等，但是我们不能过分夸大动漫设计辅助数学教学作用，必须以客观的态度来评价这种教学手段，传统的逻辑推理，数学过程的演算，这些都是动漫设计所无法取代的。虽然Flash动漫设计将数山故变动，将抽象变体，将演绎变实验，能够充分改变传统的数学教学模式，提高教学效率，但是动漫设计辅助数学教学的地位是不能更改的，它是传统数学教学的一种补充和辅助，而不是取代和否定。充分发挥各种教学手段在数学教学中的应用，注意取长补短，努力实现数学教学方法的多样化，从而达到提高数学教学效果的目标。

参考文献

[1] 刘小歆，计算机辅助初中数学教学的问题分析及教学策略研究，硕士学位论文，东北师范大学，2010.

[2] 胡锦娟，动画在中学数学函数教学中应用的有效性研究硕士学位论文，广州大学，2012.