微课程在高中政治教学中的应用研究

郭延寿

摘要：信息技术的发展加快了高中政治课程改革，同时也催生了微课程在高中政治教育中的应用。本文通过课堂实践和对大量相关资料的翻阅，再结合上微课程特点，在高中政治教材的基础上对微课程应用中存在的问题进行了深入的分析，最后提出了有效的应用策略。

关键词：微课程；高中政治；课堂教学；教师

信息技术带动了人们学习方式的变化，而微课程作为一种全新的技术载体，其因快捷方便、短小精悍的特点，实现了将学生碎片化时间的充分利用，充分满足了学生对学习的个性化求，从而有效提高了高中政治教学成效。目前，对微课程在高中政治教学中的应用研究相对较少，本文立足于国内外对微课程的研究现状，结合微课程的含义和特点，以高中政治教材内容为基础，在前期调查的基础上探讨微课程在高中政治教学中的设计和应用，并且总结了应用中存在的问题，给出了相应的应用策略。

一、微课程特点分析

微课程是基于信息技术而逐渐发展起来的，主要具有下面几个特点：

1.内容精简，重点突出。一般来说，微课程均是围绕着一个知识点来进行讲解的，故其学习目标非常明确，重点也突出，这就能够使得学生学习效率达到最高。

2.短小便于应用。一般来说，微课程时间都较短，这一特点就决定了学习者可以很好的在线进行学习，并将碎片化的时间充分的利用起来，从而集中精力去学好每个知识点。

3.可重复利用。学生观看完微课程之后，还可以针对自己掌握的情况选取是否再次观看，实现微课程的重复利用。

二、微课程应用到高中政治教学中存在的问题

1.教师缺乏对微课程实施设计的理论基础。

从当前来看，很多高中政治教师对微课程设计理论掌握的并不好，尤其是对于如何依据学生学情来实现和微课程资源整合、什么的知识适宜采用微课程教学等对于教师来说都是难点问题。若对于一线教师来说，这些问题若无法很好的得到解决，将会导致微课程教学效果无法很好的发挥出来。比如教师在微课程设计方面不是非常的熟练，在设计微课程的时候为了更好的去吸引学生的注意力，制作的画面动画过多，非常大花哨，而对知识点则不够强调，这对于微课程的利用是非常不利的。

2.微课程学习对于自制力不够的学生效果不理想。

微课程引入到高中政治教学之后，学生除了需要预习课本知识点之外，还需要通过微课程去自主导学，多种学习方式都利于学生更好的进行知识的掌握和理解，但是网络世界本身就存在很大的诱惑性，那么一些资质能力不强的学生就会收到网络的干扰，所以对于这部分学生来说微课程实施效果并不理想。

3.经常出现不适宜的内容被设计成了微课程。

当微课程被引入到高中政治教学之后，有一部分教师就夸大了微课程效果，采用完全放羊式的教学方式，这就出现了不适宜的内容被设计成了微课程的现象，例如讨论课、习题讲评课等内容都是不适宜采用微课程的内容也被设计成为了微课程，这样不利于学生学习效率的提升。

三、提高微课程应用效果的策略

为了使得微课程在高中政治教学中起到更好的辅助作用，根据以上对问题的分析，笔者认为应该采用下面的举措来有效的解决。

1.加强教师微课程制作智慧。

作为教师来说则可以通过网络渠道进行资料的收集并整理，探索出适宜自己的制作手段和方法，将自己丰富的一线教学经验与微课程制作技术结合在一起，使得自身从教学任务中解放出来，以更高效的教学方式投入到工作当中，使得教师可以主动的参与到微课开发中来。另外，高中政治学科组长还应该专门针对微课程开展专题教研活动，使得教師们纷纷建言建策，实现资源和技术的共享。

2.加强家校合作策略，实现共同培养学生的目的。

教师和家长在培养学生方面都应该承担起相应的责任，对于高中生来说外界的诱惑是较多的，微课程的实施必然会需要学生接触网络，那么教师可以尝试将微课程和游戏结合在一起，进行微课程级别的设置，学习时间长级别就高，这样就能够在学生中形成竞争意识，进而有效的激发学生政治学习的优势，为了使微课程真正的发挥作用，教师还应该争取家长的支持，对学生任务做好监督及检查，从而使得学生不断的形成利用微课程进行自主学习的习惯和意识。

3.将微课程的辅助作用充分的发挥出来。

微课程实际上是对传统课程的一种有效补充，所以在实施的时候则应该规避形式应用，比如难度较大、结构复杂的知识点是不适宜进行微课程教学的，所以作为教师自身不能去贬低微课程教学的作用，但是还应该认识到其起到的应该是辅助作用，故在教学中应将其和传统教学结合在一起，从而帮助学生更好的进行学习，上好高中政治课，进而实现教学最优化。

这里需要说明的是，将微课程应用于高中思想政治教学是可以显现其巨大的优势的，它是可以提升当前的教学成效的，但是它也不能完全解决目前高中政治课教学存在的问题。因此恰当合理有效地使用微课程教学，是有利于提高高中政治教学成效的。

总结：

微课程是基于信息技术为发展起来的，当前在高中政治当中得到了很有效的应用，但是其在应用中也避免不了的出现了各种各样的问题，例如教师缺乏对微课程实施设计的理论基础、微课程学习对于自制力不够的学生效果不理想、经常出现不适宜的内容被设计成了微课程，故作为教师则应该不但要夯实自己微课程制作理论、加强家校合作，还要注重微课程对高中政治教学的辅助作用。

由于笔者的水平有限，再加之我校的微课程教学模式还处于萌芽阶段，因此在将微课程应用于高中思想政治教学过程中，某些微课程资源的选取难免存在不足之处，应用的整个过程也不能完全达到理想的状态，这些不可避免的不足之处都对微课程应用于高中思想政治教学的教学效果产生一定的负面影响，因此还需要我们一些教师共同努力，互相切磋，取长补短，从而将我们的高中政治课堂教学效率提升到一个新的高度。

参考文献：

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[4]胡铁生.微课程的属性认识与开发建议[J].中小学信息技术教育，2014（10）.