小学语文阅读教学文本细读

夏丽君

摘 要 随着我国课程教学改革的不断深入，对小学语文教学的重视程度不断提升，大大促进了我国小学语文教育教学的发展。在小学语文阅读教学过程中，做好对教学文本细读的策略研究，能夠实现对阅读教学效果的提升。

关键词 小学语文；阅读教学；文本细读

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）33-0208-01

在实际教学过程中，为了能够让学生获得更好的学习效果，教师一直致力于阅读教学模式的研究，文本细读教学模式由此得以出现，并成为了小学语文阅读教学中的典型教学方式。为了更好的发挥出文本细读在小学语文阅读教学中的作用，做好对其教学应用分析很有必要，文章以此为切入点展开探讨。

一、小学语文阅读文本细读的作用

（一）培养学生阅读兴趣。在小学语文阅读教学中，采取文本细读教学方式，能够实现对学生阅读兴趣的培养，提高学生进行阅读的主动性。阅读作为一项以“静”为基础的学习行为，其与小学生“好动”的特点是存在差异的，在这种情况下，想要让学生能够静下来去进行阅读，就必须要保证阅读内容对学生有足够的吸引力。文本细读作为一个将阅读素材“掰开了、揉碎了”的阅读方式，其可以让学生真正的进入到素材中所创设的情境之内，带给学生不一样的阅读情感体验，这能够让学生发现阅读的魅力，并对阅读产生主动力，阅读兴趣培养由此得以实现。

（二）增强学生理解能力。从小学生的心智发育水平角度来看，他们逻辑思维能力不强，所以在阅读时缺少足够的耐心和理解力，进而出现阅读理解不到位的情况，影响学生阅读的积极性。在这种情况下，采取文本细读教学模式，能够让学生直达阅读素材的最深处，去感受和体验阅读素材最本真、最质朴的情感，了解作者想要表达的意思，这能够有效增强学生的理解能力，并为他们的阅读水平进步带来支持，所以教师可以在阅读教学中对文本细读教学模式予以尝试。

二、小学语文阅读文本细读的策略

（一）教师领读，开展指导式文本细读。教师领读是语文阅读中的常见模式，其也是指导式文本细读的基础模式。在实际教学过程中，教师通过对阅读内容的领读，来实现与学生共同进行阅读，并在阅读过程中对文本中的关键内容予以讲解和分析，以此来让学生在阅读的同时，能够理解素材的主要意思和重点内容，从而提高学生的阅读水平。

（二）自主阅读，实现独立式文本细读。自主阅读也是小学语文阅读文本细读的教学方式，相较于教师领读方式而言，该模式是以学生的独立自主来进行阅读的，所以其更突显出学生的独立性，同时也更强调对学生阅读能力的锻炼和培养。在自主阅读模式下，教师可以让学生通过对阅读素材的反复阅读，来对阅读素材产生自己的理解，并通过课堂上的讨论来实现对学生阅读思维和理解的讨论，以此来完成对学生阅读思维的交流，帮助学生实现阅读水平进步。

（三）积极转变课堂教学方式，增强学生对文本的体验和感悟。教师在课前应认真研读教材文本，制定好教学设计方案和策略。教师在课堂教学过程中应将设计方案和策略作为教学的重要参考，引领其开展教学活动，而不是照本宣科。教师应根据课堂教学的实际情况做出科学、合理的应对，使课堂阅读教学更具针对性。例如，在制定教学设计方案时，教师原本计划采用让学生自主阅读的方式，但是在课堂教学上，教师发现课堂较为沉闷，于是临时决定采用分组讨论模式，让学生先对文本进行仔细研读，之后针对文本内容进行交流与学习，学生分组讨论后，教师可以让每个小组选出一名代表，在全班同学面前发表自己的看法。通过这种方式，大大增加了学生参与课堂教学活动的积极性与主动性，加强了学生对文本阅读的兴趣，课堂教学氛围一下子变得活跃起来，还能加强学生对文本的感悟。

（四）掌握阅读文本细读的方法，提高学生文本阅读效果。在小学语文阅读教学文本细读过程中，为了提高小学语文阅读效果，教师还应传授学生正确的文本细读方法，让学生掌握文本细读的意义和目的，从语言、文本、段落等方面出发，细细品味文本想要表达的内涵，提高文本细读的效率。在文本细读过程中，主要应抓住以下几点：一是对关键词句的品味。文本中的关键词句能够充分反映文章的中心和主旨、表达作者的真实情感，所以，在文本细读过程中，应充分掌握文本的关键词句，从而使学生能够准确地掌握文本阅读的重要信息；二是注重留白。在许多文本中都有留白，以表达文本的意蕴。对于文本中出现的留白，教师应引导学生充分发挥想象力，结合文本上下文的内容，感受和体会文本的意义，加强学生对文本的理解和掌握。

（五）从整体上把握文章内容，避免出现断章取义的现象。一篇优秀的文章，它的内容之间紧密相连，需要读者从整体上把握文章，这样才能真正理解文章的含义、感知文章的内容，避免出现断章取义的现象。所以，在小学语文阅读教学过程中，教师还应引导学生树立整体阅读意识，对文章的内容、结构以及脉络进行细细品味，同时还应加强对文章内容信息的整合，使学生真正走入文本情境，感受作者想要表达的情感，实现整体性阅读的目的。

三、结语

总之，小学语文阅读教学对提高学生的阅读能力、理解能力至关重要，所以应充分重视小学语文阅读教学，提高小学语文阅读教学效果。教师应根据小学语文阅读教学的内容以及目标，结合学生的阅读能力，科学合理地实施文本细读策略，加强学生对文本的理解，使学生获得更多的阅读体验，激发学生阅读的兴趣，从而实现学生语文阅读能力的全面提升。

参考文献：

[1]季艳梅.多策并举，亲历文本细读——小学语文阅读教学文本细读策略分析[J].内蒙古教育，2017（16）：99-100.