高中语文写作教学探究

阿提坎木·艾海提

摘要：本文从学生和教师角度分析总结了写作教学中存在的问题，并在此基础上提出一些应对策略，力图改变新疆库车县高中语文写作教学现状，为提高高中生的语文写作水平做出一些努力。

关键词：高中语文；写作教学；问题；策略

作文对培养学生的语文素养至关重要，同时也在高考语文中占据了重要地位。从长远的眼光看，写作更能看出学生的综合能力，关乎整个国家的文化水平。因此说写作教学非常重要。所以，语文教学专家和一线的高中语文教师应当积极反思当前高中写作教学中存在的问题，深入思考，大胆实践，找到写作教学的突破口，提高学生的写作能力。

一、当前语文作文教学存在的问题

1.学生对写作缺乏兴趣。

从学生角度来说，多数高中生由于来自于农村，对作文缺乏兴趣，班级里平时对写作兴趣浓厚的学生屈指可数，缺少写作兴趣成为一种普遍现象。大部分学生认为完成作文不是一件容易的事，要写出一篇优秀的作文更是难上加难。学生认为作文课枯燥無味，写作变成了一项难以完成的任务。面对作文课以及考试中的作文感到棘手，学生作文不是字数不够就是水平较差。

2.学生学业沉重，课外写作难以落实

当前高中生学习任务重，高一普遍要学九门学科，文理分科后也仍有六门学科需要学习。面对这样的学习重任，很多学生往往力不从心。特别是对于来自农村的高中生来说，他们基础相对较差，学起来更是觉得吃力。在众多科目以及沉重的学习任务面前，各科教师都不断给学生施压，布置大量的学习任务，因此学生往往更愿意去学容易提高的科目，而将难以提高成绩且最需要花费时间和精力的语文学科抛之脑后，作文更是如此。

3.教师教学方法单一。

高中很多教师在观念上仍然受传统影响，认为写作教学模式是固定的，而不求创新。另外由于当地资源的限制，很多教师在工作以后就不再巩固专业知识、提升教学能力，致使教学方法得不到更新，写作教学难以保持生命力。具体在教学过程中，很多教师往往更注重教给学生写作理论、方法技巧等方面的知识，然后要求学生进行大量反复训练。这种写作训练方法让学生误以为写好作文是有捷径可走的，只要把握关键的写作方法、学习相应的写作技巧，就可以写出优秀的考场作文，于是乎学生背一段段华丽的开头，记下种种作文模板，长此以往，导致写作教学难以进步。

二、改变作文教学现状，提高学生写作水平的实施办法

1.言传身教，引导学生热爱阅读和写作

要想让学生喜欢阅读和写作，老师首先应该热爱阅读和写作，积累自身写作经验，并且要善于反思。而在实际调研中发现，很多语文老师的阅读情况不容乐观。老师在劝导学生读书时，往往只是告诫训诲，忽略言传身教，学生得不到具体的指引和点拨，收效甚微，引发不了对阅读和写作的兴趣。因此，语文教师应注重自身的阅读，以自己的阅读经验来引导学生热爱阅读，进而热爱写作。另外，教师自身也应有写作的经验，尤其是语文老师要把写作当做必备的专业素养。于漪就曾提出“为了提高作文教学质量，教师应该练笔，应该亲自握笔‘下水。”老师一定要自己动笔，自己写，只有这样才可能积累丰富的写作经验，才可能了解学生的写作过程，从而对学生的写作进行有效的指导，否则一切只不过是纸上谈兵，实际意义不大。教师的写作经历丰富，在作文教学过程中才会自然注重启发，而不是“告诉”所谓的写作技巧。这样，在和学生的交流中，教师的写作经验和教训才可以成为学生写作和思维的借鉴。

这里需要强调一点，那就是要保证阅读的质量，阅读要与思考相结合。苏霍姆林斯基曾说：阅读是帆，思考是船。船有了帆才会航行的越来越远，帆有了船才发挥它的最大价值，因此阅读只有和思考相结合才会高效有质量，走马观花式阅读往往留给人的是模糊记忆，写作时虽有些印象但也是支离破碎内容，不足用在写作中但还不想放弃，致使很多同学抓耳挠腮的回忆，冥思苦想不得其果。因此，要告诫学生阅读要深入，善于联想，把一些阅读闪光点与头脑中旧知识建立联系，形成一个新旧知识的联系链条，建立一个脑部素材库，写作时就能“顺藤摸瓜”提取出想要的素材，文章也就顺理成章了。

2.引导学生善于观察，多积累写作素材

新疆有自己独特的地域特色文化、风俗、生活方式，大部分高中生虽然生活在新疆，却因升学的压力很少真正体验新疆多姿多彩的生活，而只有体验生活，才能积累真切的写作素材。

库车县历史悠久，史称龟兹，南疆铁路横穿县城，民航直达乌鲁木齐、阿克苏，是南疆五地州的交通枢纽和南疆至北疆的大动脉，具有南联北拓、东进西挺的地域优势。县域内有库车河、渭干河、拉依苏河、二八台河等；小白杏、薄壳核桃在各地闻名。不仅如此，库车县旅游资源也很丰富，有文物古迹50多处，其中库木吐拉千佛洞是全国重点文物保护单位，其它还有默拉纳额什丁墓、可可沙炼铁遗址、龟兹古城遗址、林基路纪念馆、高山湖泊大龙池等。这些库车特有的特色，都不失是写作时的好素材。生活体验越丰富的学生积累的写作素材越真实可感，文章给人一种如临其境的感觉。因此，作为语文教师，我们要鼓励学生利用周末或假期多出去走走，欣赏自然，发现大自然的美。写作要真情实感，没有真实感受就写不出真情实感的文章。我们要充分利用本地的丰富资源，鼓励指导学生感受生活文化，多留意周边的风土人情，并将之转化成自己头脑中的素材，写真真切切的写作，抒发真挚的情感。还应开展课外、校外活动，鼓励学生参与各种实践活动，给学生亲近大自然，观察大自然，感悟大自然的机会。只有这样，学生才能扎扎实实积累到丰富多彩的写作素材，为写好作文服务。

3.放飞心灵，让学生去感受真善美。

很多学生总是抱怨自己在写记叙文、议论文等不同题材的文章中容易出现“词穷”“无从下笔”等状况，究其原因是自己没有将真情实感或自己的观点融入到写作中去，将写作更多的是当成一种应付。为加强学生正确写作思想的培养，教师要引导学生对“心”进行剖析。剖析学生的心灵，主要是通过让学生从心底对某些事情进行感悟，这样他在写作中才能更好的融入自己的真情实感。例如，在写有关爱国主义或乐于助人等题材的文章时，教师可以利用多媒体为学生播放人民解放军参与抗震救灾等感人场面的视频，此举更有利于涤荡学生的心灵，使他们能更深层次的感知爱国，并将这种情感抒发到写作中去，提升学生的写作能力。

语文作文作为教学高中教学的一个重要部分，关系到学生写作水平的高低和文学素养的提高。作为高中语文教师，要改变传统的教学方法，使学生在写作过程中“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。”