创新角度开展高校生物教学浅议

麦尔哈巴·帕尔哈提

摘要：近年来，素质教育理念在我国逐渐得到了深刻认识，在高校教学过程中，素质教育更加注重培养学生的个性和创新思维能力。而生物学科本身具有综合性较强的特点，所以本文尝试从创新角度探讨高校生物教学工作的开展。

关键词：创新；高校教学；生物

一、高校生物教学存在的问题

（一）高校生物教学过度看重眼前。当前高校教师对于教学内容普遍认识不足，不注重对教学内容的探索研究，在教学过程中侧重于完成教学任务，忽略了教学质量。在生物教学的创新学习过程中，不注重引导学生开展针对性和系统性的学习，只停留在对于知识表面的讲解，导致生物教学效果差强人意。

（二）教学形式过于枯燥。高校生物教学依然是沿用教师讲、学生记的传统教学模式，过于单一的教学模式使得学生学习生物知识时候普遍是死记硬背，无法对知识充分的理解，导致其对于知识的记忆普遍是短期记忆，无法形成长期记忆，更做不到在学习当前知识的基础上实现思维的发散，而生物学科对于学生的实验操作能力要求较高，枯燥的教学形式势必无法培养学生对于学习生物的兴趣，阻碍了其深入学习生物的动力。

（三）不注重培养学生学习生物知识的兴趣。生物知识整体而言较具魅力，且涉及范围较广，但是由于教师在教学过程中未能从整体角度把握知识，所以导致教学内容及过程都表现出单调枯燥的问题，脱离生活实际，使得学生失去了学习生物知识的兴趣与热情。所以教师需要及时改进当前的教学模式，将培养学生的生物学习兴趣作为首要教学目标，积极应用能够吸引学生兴趣的材料与论点，提升学生的学习兴趣，提高其创新能力。

（四）教师及学生都不注重开展生物实验。生物实验在生物教学中所占比例较大，同时生物实验也是生物学科创新发展的基础。通过生物实验，能够帮助学生探索验证生物问题，并且提高其对于学习生物的兴趣。但是当前高校普遍忽视生物实验教学，甚至部分高校所拥有的生物实验室及设备远无法满足当前学生的使用需求，严重阻碍了生物学科的创新。

二、创新角度开展高校生物教学的具体措施

创新角度开展高校生物教学，需要从自我、教育以及社会等多个方面共同培养，而教育作为创新教学中最为有效的方面，需要高校由此角度采取措施，通过教师与学生的积极配合，共同实现提高高校的生物教学效果的目的。

（一）明确学生是课堂的主体。

学生学习知识只是教学的目标之一，但并非教育的最终目的，其最终目的是让学生掌握学习的方法，并且能够在所掌握的知识基础上继续发散思维进行创新。而且大学生普遍都已经成年，其心智已经基本发育成熟，所以在实际教学过程中，教师要注重培养学生的创新思维以及积极探索的能力与习惯，让学生逐渐转变为课堂的主体，教师则处于“解惑”的位置。在每堂课结束后，为学生布置好下堂课的教学内容，要求学生积极探索，如此能够显著提高学生的创新思维，而且这种教学模式也更符合学生的年龄特点。

（二）培养学生学习生物知识的兴趣。

兴趣是最好的老师，只有先产生兴趣，才能过转而在此基础上予以创新。当前的高校生物教学过程中，教师可以充分应用各种新旧媒体以及教学手段，并且重新编排生物知识，以更加轻松的氛围和有趣的知识培养学生学习生物的兴趣，通过改善学生学习生物知识的态度，提高学习的效率，进而提高学生的创新能力。

（三）积极应用新的教学方式。

高校生物教师需要深入思考生物学科的教学方式，鼓励学生积极提出自己的论点，并且引导学生尝试发散思维，避免出现扼杀学生想象力的情况。在实际的生物教学过程中，教师需要积极引导并培养学生的独立思考能力，对于学生所提出的各种论点，要及时予以点评，及时帮助学生修正错误的探索方向。在课堂教学的过程中，要预设足够的时间供学生互相讨论并分享见解，丰富学生的思维内容。此外，生物教学中，教师可以给出开放性的问题，以此来提高生物课堂教学的质量，以创新的形式提高学生的创新意识和能力。通过所给出的开放性问题，能够促进学生加强互相间的交流，从而提高学生学习的积极性与主动性，而且学生在努力解决开放性问题的同时，也会通过自主学习丰富自身的知识面，提高了多方面的能力。开放性教学模式属于新的教学方式，其能够提高学生的探究意識，培养创新能力，对于未来生物领域的发展意义重大。

（四）校方、教师及学生都需要提高开展生物实验的意识。

生物实验能够帮助学生感知理解生物界，并且提高学生在生物学习方面的技能和观察与分析的能力。同时还可以显著提高学生对于生物学习的兴趣，由于生物实验的客观性，能够帮助学生养成实事求是的科学学习态度。例如，在进行校园生物的调查时候，需要应用到观察能力，要能够对生物的种类进行争取的分辨，并且明确其生存环境和自身特点。以实验过程中出现的各种现象引导学生开始主动对其探究学习，激发学生的内在学习动机，引导学生观察现象、探究问题和形成概念，充分培养学生的理解知识、检验结论和创新思维的能力，如此能够帮助学生积极掌握科学逻辑思维与问题的解决能力，使得其形成系统性的思维方式，除了能够应用于生物实验中，还能够在学生的日常决策与事务办理过程中产生显著的影响，其已经上升为一种理论指导方法。由此可见，在高校的生物教学过程中，生物实验教学是必不可少、并且需要被重点关注的教学内容和环节，是提高生物教学质量的重要基础。学校方面，应当在教学课表中合理安排生物实验课程，确保其在所有生物课中所占比例，并且要积极采购和更新各种生物实验仪器设备，确保从硬件角度满足学生开展生物实验的需求。此外还需要向学生加强生物实验的宣传工作，提高学生对于生物实验的认识高度；教师方面，需要合理安排应用生物实验教学，避免出现占用生物实验课用以开展其他教学活动的情况，通过积极准备生物实验教学内容，提高学生对于生物实验课的利用效率；学生方面，需要加强重视生物实验课，保持积极心态开展生物实验，积极探索，努力创新。

三、总结

创新角度开展高校的生物教学工作，能够显著的影响学生未来的发展。在生物教学的过程中，教师需要从教学方式、教学观念等多个方面共同入手，通过应用全新的教学理念、丰富的教学措施，充分结合课堂理论教学和生物实验教学，以创新的教学形式开展生物教学工作，同时也培养了学生的创新能力，促进其思维的发散拓展，更好的开展高校的素质教育工作。

参考文献：

[1]岳红，田小海，孙吉凤.浅析生物化学实验教学在高校生物化学教学中的作用[J].东方教育.2015（09）

[2]张春贵.简议高校生物化学教学中的生物化学实验教学的作用[J].低碳地产.2016（13）