思想政治教育进课堂之教学初步探索

路兵兵

长春汽车工业高等专科学校 吉林省长春市 130000

1 思想政治教育进课堂的背景及意义

2014年习近平总书记在第二十三次全国高校党建工作会议中指出，办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程。[1]2016年，习总书记在全国高校思政工作会议的讲话中指出，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人，全方位育人。[2]作为大专校专业课教师，仍要以专业课教学为主，在提高学生专业技能的同时，穿插思政教育来辅助主流的思政教育课，以期待对学生的思想行为能有所影响。本文以目前的教学模式为基础，对教学环节进行优化，将思想政治内容融入课堂。

2 思政教育进课堂研究现状

目前高校工作者一方面从辅导员及班主任的角度，探讨了主要思政进课堂的任务与途径。[3]另一方面，通过对思想政治理论课创新育人进行实践探索，实施思想政治理论课互助合作创新学习方案； 坚持课堂教学与学生需要、专业发展相结合，进行“双对接”教学设计； 推动思想政治理论教育课堂教学、网络教学、实践教学的有机统一，形成“三大课堂”联动； 坚持校内与校外相结合，注重融合文化资源，推进“社会主义核心价值观创新实践活动进课堂、创新创业教育进课堂等。[4]文章对大学生对廉政意识、廉政观念，以及廉政文化在思政中的融入情况进行了分析，并进行对策研究。[5-6]综上所述，可见关于专业课中如何贯穿思政教育的研究相对较少，本文展开如何将思政内容引入专业教学，努力实现将思想政治工作贯穿教育教学始终，实现全程、全方位育人。

3 如何将思想政治教育引入课堂

3.1 目前教学方法

我所教的汽车专业课教学多采用以问题为导向的流程式教学，即中德SGAVE教学方法。以“电动助力转向报警灯点亮”为例说明教学流程。课堂开始先引入客户委托，引导学生找出此问题的关键词，以三个关键词为核心将复杂问题简单化为多个知识性问题和实践性问题，并按照认识的先后顺序将其穿针引线。学生按照规划的学习地图，找出故障原因并排除。客户委托解决的流程如图1所示。

3.2 引入思政教育后的教学

将思政内容引入专业课教学要综合考虑学生情况、所引入的思政内容、专业课内容。考虑大专学校的学生喜欢动手实践，不擅长时间听讲，思政课本内容的枯燥性等特点，同时保证课堂有效学习时间。马克思主义基本原理解释了物质世界的本质及其发展规律，认识世界和改造世界，社会结构，社会发展规律与历史主体，资本主义的形成及其本质，资本主义的发展进程，社会主义制度的建立及其发展，共产主义是人类最崇高的社会理想等。马克思主义基本理论与现实生活中的实际应用、教学规律等息息相关。因此，可以考虑先将马克思主义基本原理的一些内容引入课堂中。引入思政教育后的教学如图2所示。

（1）课前设置5min讲故事环节。让课前轮流让学生讲一下马克思主义发展历程中的一些故事。故事具有情节性、生动性、能够引起学生的注意力，给人留下深刻的印象，学生在理解马克思主义发展历程的时候更加容易些。同时大专学校的学生普遍存在语言表达和语言组织能力差、缺乏自信心、不敢表达自己等特点，学生讲故事可以锻炼学生的表达能力，增强自信心。

（2）优化教学流程。把本堂课所用的教学方法所涉及到的马克思主义理论引入课堂。例如在提出故障现象或者客户委托后，增加了一个让学生基于已有的知识进行故障原因猜想的环节，然后让学生通过试验验证自己的猜想是否正确。如果验证猜想不正确，教师带领学生一步一步的诊断排查，反复的实践，最后找到真正的原因。

图1 客户委托解决的流程

图2 改进的教学流程

3.3 课堂总结

课堂总结时，首先总结本节课的重点和难点，然后再对本节课的查找故障原因的教学流程进行总结。例如：我们在查找故障原因的过程中，经过不断的从认识到实践再到认识，最后找到故障真正的原因，其实这个故障诊断的过程就是在不断的从认识到实践再到认识。这反应的就是马克思主义基本原理中认识与实践的关系。即实践是认识的基础：实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的最终目的。认识对实践具有反作用。真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，真理能指导人们提出实践活动的正确方案，因而对于人们的实践活动有巨大的推动作用。而不符合事实本质规律的错误认识，会把人们的实践活动引向歧途。同样的，不仅我们的教学符合认识和实践的规律，我们国家的发展也符合这个规律，也是经过反复的认识实践才形成了今天新时代中国特色社会主义。我们要对共产党有信息，相信国家会越来越好，大家作为大学生要学好本领，争取为国家的发展作出贡献。