民族文化发展与民族高等教育特色的互促研究

彭涛　叶存国

摘要：武陵山片区处于偏远地区，在拥有丰富少数民族文化资源的基础上，武陵山片区的许多高校展开了基于少数民族文化的多元化教育，实现了武陵山片区高校教学与民族文化发展的互促关系。本文主要以武陵山片区为例，进一步探讨两者互促关系的目前状况以及如何更好的改进和深入发展这一互促关系。

关键词：民族文化；教育教学；武陵山片区

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2018）06-0217-01

一、民族文化发展与武陵山片区高校教学的互促关系

目前，位于武陵山片区的许多高校都积极的发展了有关的具有民族特色的教育课程，这就形成了武陵山片区高校教学与民族文化发展之间的互促关系。

前者对于后者的促进作用体现在以下几点。第一，能够依托高校这一强有力的教育机构，更好的保护和传承发展民族文化。第二，能扩大民族文化在年轻人之间的影响，潜移默化的在年轻人之中得到接受和流传。

而后者对于前者的促进在于以下几点。第一，培养了年轻人对民族文化的兴趣，加强民族认同感和民族自信，让年轻人深入多方面的领略和学习到民族文化的美丽和价值意义。第二，有关民族文化的教学课程的开展可以丰富教学内容，形成武陵山片区高校的教学特色和特有优势。

在这样相互促进的关系下，两者相辅达到双赢，也就是说不仅是一方水土养一方人，一方人也可以反哺一方水土。民族文化为武陵山片区的教育发展提供了丰富的资源以及新的方向，而武陵山片区高校教学也为民族文化的继承的发展带来了新的希望和未来。

二、目前民族文化发展与武陵山片区高校教学两者的互促体现

就现在的情况来讲，我们通过调研可以直观的从以下几个方面看到武陵山片区高校教学与民族文化发展两者之间的互促关系的具体体现。

首先是在高校教学的课内教学课程的体现。通过教师课堂授课的方式，直接设立有关课程，教师先对民族文化的有关知识进行筛选、总结和归纳，然后向高校大学生系统的教授民族文化的有关知识和内容。这个是民族文化在高校特色教学上最为主要和直观的体现，具有权威性、高效性和直接性，能直观的将民族文化展现给学生，快速有效的将民族文化的相关知识进行输出。不仅丰富了高校教学的教学内容，建立起独有的教学优势。

第二是体现在高校教学的课外活动中。通过社团活动、活动组织、开设讲座、开展科研项目等的课外活动，将民族文化的知识和内涵在高校传播发散。这个方式具有多样性和趣味性，能够通过不同的形式和内容，丰富并赋有趣味的向高校生展示和介绍民族文化。提高高校生对于民族文化的兴趣和理解，潜移默化的提高他们的民族认同感和民族自信，更好了领悟民族文化的深刻意义。

三、民族文化发展与武陵山片区高校教学两者互促关系的改进和前瞻

民族的就是世界的。在对待民族文化的時候我们更多的是用自己的、本土的一种眼观，更多的是直接保守的传承或者模仿。就目前的武陵山片区高校的民族特色教育来说，依然缺少更加开放更为远见的态度。而对于少数民族文化的发展来说，不仅仅是要使原本的精华之处得到继承和延续。更重要的是需要有结合现代社会的现状，契合现代社会发展方向的改变和发展。通过研究和探讨，从目前现实的情况来看，也有许多可行的具体的改进方案。就教学课程方面，可以将有关的课程相适调，形成一个承上启下、由浅到深、从理论到实践的统一整体，然后根据这个原则来调整现有的课程或者设立新的配套课程。再者，可将其与一些具体适用专业相结合，用开放的态度设立适合于现代社会需求的课程，将文化知识与具体的实践相结合。

值得一提的是，还有一个大胆的想法一我们是否可以以学校为单位设立官方的有关民族文化和武陵山片区高校特色教育的互促机构。通过如同产业链一般的科学具体的系统来直接干预和引导相互促进发展的正确方向，可以开设和管理一系列的事项。例如：有关科目的教学开展筹划和评估、活动和比赛的组织、有关奖项的设立、邀请和组织民族文化传人与高校生直接进行交流、开发民族文化资源的创业指导等等。

四、结语

总的来说，武陵山片区高校教学与民族文化发展两者目前的合作互促有了一定的发展，但还有许多地方需要再改进和规划。最重要的就是两点，第一是要有积极开放的眼光和国际的现代的视野；第二是要形成一个有更加紧密相连的有机整体，互相反馈和促进。在满足发展的条件下，两者有着更多更好的发展机会和机遇，落实和发展最终能实现双赢。