浅谈如何利用信息技术提高小学语文课堂教学效率

黄菊花

摘要：课程改革是教育改革的核心，语文教师发展是语文课程发展的核心。随着社会的进步，教育改革的深入信息技术与各门学科之间联系愈来愈密切，在语文教学中应用现代教育技术手段愈来愈普遍，信息技术如何与语文课程整合起来，成为语文教师们面对的一大问题，面对语文新教材，教师如何实现教学的发展和自身的成长。

关键词：信息技术；整合；教学效率

信息技术与小学语文教学的整合是指将信息技术和信息资源与小学语文教学有机结合 ，通过在小学语文教学中恰当有效地应用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式等的变革，为学生创造良好的信息化学习环境，使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高小学语文课堂教学效率。随着社会的发展和科技的进步，以计算机和网络为代表的信息技术已不断深入到社会生活的各个领域，给社会带来了美好的前景，也给教育注入了新的活力。在小学语文教学实践中，注重信息技术与课程的整合，恰当利用信息技术手段，能够发挥如下文所述的作用，有效地提高课堂教学的效率。

一、创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，布鲁纳说：“学习的最大兴趣乃是对学习材料的兴趣。”小学生的思维主要是具体直观形象的思维，由于理解接受能力和感悟能力较低，文本中的一些文字对他们来说比较抽象，受时代背景、生活阅历、生活环境等的限制，语文教材中很多优秀的文学作品，学生很难走进作者的内心世界与作者进行心灵的对话，不能品味作品优美的意境，不能体会作者的思想感情进而深刻领悟课文的主旨，以致对语文学习产生畏难心理，失去学习信心。教师要利用信息技术的动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，能使学生通过电脑手段，观其境、闻其声、触景生情，充分调动了积极性、主动性，为强化课堂教学的效果，提高教学质量，创造了很好的条件，即所谓的“寓教于乐”。

比如，在教学李白的《望庐山瀑布》一诗时，由于大多数学生从未见过瀑布，无法体会到诗人所表达的意境。教师利用朗读加配乐和瀑布视频的精彩画面，使学生感知“飞流直下三千尺”的气派，在让学生在优美的音乐中反复吟咏这优美的诗文。既体会到了诗文的语言美，又感到了瀑布的景色美，一种热爱祖国大好河山的感情油然而生，促进了学生与作者、教师的情感交流，达到了良好的教学效果。

因此在教学过程中，通过信息技术与语文教学有机地整合，同学们跃跃欲试，言之有物，兴趣盎然，在教师的指导下积极参与，充分发挥多种感官功能，动耳听，动眼看，动脑想，动口说，为学生提供自我表现的机会和空间，让课堂充满活跃的学习氛围。同时，教师上课要也有激情，也能讲明知识的重点，多设计与生活有关，多设计与农村联系较紧的知识，每节课从尽量有趣开始，产生学习语文的兴趣，从“要我学”转变到“我要学”的轨道上来。

二、突出教学重点，突破教学难点

新课程改革强调培养学生自主探究学习的能力，语文教学的主要目的是教会学生学习语文的方法，进而自主学习别的课文，而不是被动地接受老师传授的知识。受传统教学观念和应试教育的影响，很多老师课堂上仍然存在枯燥说教和面面俱到的现象，老师总是担心课文中涉及到的知识在考试中出现，于是在课堂上力求把所有涉及到的知识点细致全面地给学生讲解，可由于时间紧而急于完成教学任务，整个课堂上只能是教师自问自答、自导自演，结果是知識灌输完了，老师讲得口干舌燥了，学生却毫无头绪，更不要说把握课文的重点难点了。这时，如果老师恰当巧妙地利用信息技术手段，激发学生学习的兴趣，引导学生对文本的重要内容积极探究、讨论和交流，就可以使学生掌握课文的重点，突破学习的难点，深化学生对课文主旨的领悟和理解。

三、丰富学生想象，培养创新能力

创新是民族进步的灵魂。语文课程标准强调小学语文教学要注重语言和知识的积累、感悟、理解和运用，注重阅读、写作和口语交际等基本技能的训练，夯实学生的语文基础。但同时也要注重培养学生丰富的想象能力和创新能力。小学生的思维主要以具体直观形象思维为主，很难理解抽象的事物或道理。因此，教师在让学生获得感性认识的同时，要充分利用必要的信息技术手段，制作生动有趣、直观形象的课件，激发学生学习语文的兴趣，引发学生积极地思考，从而进入更深层次的理性认识，以启发学生积极主动探究，培养学生丰富的想象和创新的思维能力。

四、深化主题理解，有效拓展延伸

语文教学有效的拓展和延伸，是培养学生阅读能力和提高语文课堂教学效率的主要环节，教学中我们只有做好课后拓展和延伸，才能真正达到全面提高学生语文素养的目的。很多优美的课文，都是通过优美的语言表现某种鲜明深刻的主题，甚至有的课文，作者的写作意图已经超越了文本自身。教学结束时，如果我们恰当地采取信息技术手段，出示生动有趣的画面，播放悦耳动听的乐曲或深情并茂的朗读录音，能加深学生对课文主题的理解，能让学生把课内的知识向更深更广的方面拓展和延伸。

总之，信息技术与语文教学的有机结合不仅仅是一种方法更新，更重要的是把信息资源带到了课堂教学活动中，合理、机动地运用信息技术，把学习空间还给学生，给学生提供视觉、听觉和创新思维，丰富学生的表象，有效地培养学生自主学习，主动发展，创新的能力。