应用型本科院校ERP课程改革初探

李丽

摘要：ERP课程是我国各大高校，尤其是应用型本科院校管理类专业开设最为普遍的课程之一，对于应用型本科院校的ERP课程教学，则更为关注其理论与实践相结合，对学生理论知识学习能力和实践操作能力的综合培养，但目前这项课程开展效果并不明显，需要对其进行深化改革。基于此，本文通过对应用型本科院校ERP课程改革的意义与目标进行分析，从教学方法、教学流程、实验室等方面入手，详细的论述了应用型本科院校ERP课程的改革方法。

关键词：应用型；本科院校；ERP课程改革

前言：ERP是通过软件将企业的供销、产能、物、财、人以及与之对应的增值流、管理流、资金流、信息流、物流等紧密的结合在一起，实现资源共享和优化。随着信息化时代的来临，全球化经营模式不断深化，为ERP的生存提供了巨大空间，ERP的引进拉近了我国与国际的距离，是企业立足于残酷社会竞争环境的根本。现阶段，各大高校，尤其是应用型本科院校纷纷利用ERP课程培养学生社会实践能力和学习理论知识能力，以期为社会输送更多人才。

一、应用型本科院校ERP课程改革的意义与目标

（一）意义

应用型本科院校开设ERP课程的意义主要是为了提高学生今后走向社会的适应能力，提升实践操作技能，使其能够最大限度的满足社会需求，且ERP课程也是学校发展的需求。应用型本科院校的宗旨是为社会输送应用型人才，在此前提条件下，对ERP课程进行改革，高度重视实训和实践环节，突出应用型本科院校的办学特色，使高校学生在步入社会之前，不断增强自身解决问题、处理业务以及实际操作等能力。同时，其改革的意义还可以使学生信息化能力得到全面性的提高，方便学生走出校门之后，能够立即融入市场，从而满足中小企业对人才的需求。

（二）目标

ERP课程的改革实现了学生、教师以及高校三方面共赢。课程改革主要为实现两点目标：1）提高学生综合素质。借助信息化实验室，营造一个企业管理的模拟环境，注重培养学生的实践能力，对企业经营模式进行全面系统的学习。同时搭建一个市场环境，使学生在进入社会之前便能够接触到它，提升其综合素质。2）提高教师教学水平。ERP课程中的沙盘实训对提高教学质量有着非常大的作用。在教学中，教师需要对企业各个方面进行了解，如ERP内部的生产管理、制造管理、人资管理、财务管理以及供应链管理等。这样教师在提高自身教学能力的同时，也使ERP课程的专业水平得以提升。

二、应用型本科院校ERP课程改革方法

（一）教学方法的改革

为了培养应用型人才，对ERP课程教学方法进行改革，需要从以下几方面进行：1）应用案例教学法开展教学。由于ERP课程相关的理论知识非常难以理解，它涉及到的知识大部分都是与企业生产制造相关的理论。在这种情况下，教师在教学过程中可以应用案例教学法进行讲解，能够帮助学生更好的理解相关内容。例如：在讲解物料需求计划时，由于这一部分理论知识的基本思想主要是“在有需求的时候为需求方提供相应需求数量”，它实现的途径是从产品结构和时间坐标入手。因此，教师可以将圆珠笔作为案例进行讲解，将圆珠笔加工周期和产品结构图画出来，并将其整合到一张图上，这张图命名为“时间坐标上圆珠笔加工顺序”。这样的教学方法可以充分说明物料需求计划实现的途径。2）实践与理论相结合。ERP课程主要是实验操作与理论学习，因此，在应用教学方法时，要将实践与理论紧密的结合在一起，以此来提高课堂教学质量。例如：在讲解“ERP含义”时，如果教师仅仅是利用语言文字进行讲解，那么学生根本不能理解企业运营中的各种流程。在这种情况下，教师在课堂中利用ERP系统为学生演示一遍，并让学生在搭建的虚拟环境中进行业务处理，这样学生在实践过程中，能够对ERP含义进行充分的理解，不仅提升了自身的学习能力，同时也提高了课堂教学质量。

（二）教学流程的改革

在改革教学流程过程中，要充分利用实验室开放时间和课堂时间，利用各种任务带动学生课下学习。其改革主要分为三步走，其一是ERP课程理论教学部分；其二是ERP业务流程的实验室操作和课程教学部分；其三是模拟ERP课程决策比赛项目部分。第一部分包含理论授课、单元考试与自学理论三方面。理论授课主要是在课上进行，占据16学时；单元考试占据2学时；自学理论主要是在课下进行，占据32学时；以单元考试任务引导学生自主探索专业教材。第二部分主要包含上机实验演示和自主上机练习实验。其中上机实验演示主要是在课上进行，包含16学时；学生自主上机练习实验是在课下进行，包含32个学时。第三部分包含学生上机培训、学生模拟对抗以及参加全国模拟赛事等。这三方面都是在课下进行的，学生上机培训为32学时；学生模拟对抗为32学时；参加全国模拟赛事为32学时。

（三）实验室改革

实验室改革主要是利用商战沙盘软件和ERP软件进行改革。1）在进行ERP实验课程时，商战沙盘软件是政府或者企业真实应用的软件，可以增加学生在实验课堂中的互动体验。在教学过程中，让学生扮演各种企业角色，开展实际操作演练活动，增强学生应用财务报表能力、协调能力以及团队合作能力等，对企业运营模式真正的理解。同时在应用这个软件过程中，可以对企业运营环境进行模拟，在模拟环境中，有企业的各个岗位，如财务岗位、人资岗位、销售岗位、运营维护岗位等等，学生通过对各个岗位进行模拟训练，熟悉各个岗位的工作特性。有效的提升了学生独立行动和思考能力。此外，沙盘软件的应用还可以培养学生心理素质，在进行小组比赛时，通过各个商战战术的应用，使学生对商业的各种竞争充分了解，做到“心理有数”。这样学生可以从容的面对以后的工作。教师在应用这个软件过程中，要注意引导学生进行自主创新学习，使其主观能动性充分的发挥出来。2）ERP软件包含企业采购管理、生产管理、销售管理、人资管理、财务管理等功能模块。这个软件包含了企业所有的业务，在ERP实验课程中应用这个软件，可以使学生提前适应企业运营模式，为学生步入社会夯实基础。

结论： ERP课程全面讲解了企业经营过程和经营模式，为学生提供接触社会的机会。经过上文分析可知，在对ERP课程进行改革过程中，首先要改变教学方法，以理实结合的模式促使学生更快接受知识；其次要设计教学流程，充分利用学生课下时间巩固所学知识；最后要对实验教学环节进行改革，充分利用现代软件，使学生在实践中解决实际问题。

参考文献：

[1]楊建朝，韩亚飞，王生力.开放实验室平台下ERP课程自主学习教学模式改革[J].实验室研究与探索，2017，36（05）：204-209

[2]骆瑞玲，陈敏，朱东芹.“互联网+”背景下应用型本科生ERP课程教学改革探析[J].湖南工业职业技术学院学报，2016，16（05）：55-57

2016年度皖江学院教学质量工程项目“应用型本科ERP课程教学体系改革研究”，项目编号：WJJY-201604