浅谈小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策

王文杰

【摘要】 近年来，素质教育改革在小学体育教学中不断推进，应用体育游戏于实际教学活动，这不仅能够彰显体育游戏的应用价值，而且还能提高体育教学效率，这对学生体质增强、学习兴趣激发具有重要意义。首先介绍了体育游戏应用于体育教学的现实意义，然后探究了具体应用对策。

【关键词】 小学体育 体育游戏 价值 对策现如今，小学体育教师以及学生家长高度重视学生的体育学习情况，小学生在浓厚兴趣的调动下学习体育知识、参加体育活动，能够强化学生自身的身心素质，有利于学生养成良好的体育学习习惯。因此，通过体育游戏渗透的方式调动学生积极性是极为必要的，同时，还能优化体育教学质量，促进小学生全面发展。

一、体育游戏应用于体育教学的意义

体育游戏具有竞争性、教育性、趣味性、简单化等特点，引用体育游戏于实际教學活动，这不仅能够实现寓教于乐的教学目标，而且还能激发学生参与体育活动、学习体育知识的欲望，再加上小学生性格较活泼，对新鲜事物充满好奇心，体育游戏所具备的特点与小学生特点相契合，这为体育游戏引用起到了铺垫作用。

应用体育游戏到具体的体育教学中来，一方面，有利于调动学生对体育知识、体育活动的学习热情和参与兴趣，这种新型教学方式能够增加体育锻炼活力，学生参与体育游戏、遵守游戏规则的过程即智力开发、思维能力提高的过程。另一方面，体育游戏合理化运用还能增强小学生的合作意识。例如，在拔河游戏中，各组成员只有互相配合、团结一心，才能获取最终的胜利，小学生强化合作意识后，在日后的工作中、生活中也能事半功倍，获得良好的友谊。

二、体育游戏具体应用对策

从上述介绍可知，体育游戏应用于体育教学，这对小学生自身发展、体育教学改革具有促进作用，为了实现体育游戏的巧妙应用，应采取有效的应用对策，确保体育教学任务顺利完成，全面彰显体育游戏价值，具体对策如下。

1.增强学生主体地位

教师传授体育知识、组织体育活动时，应以小学生为中心，这既符合新课改要求，又能打造高效体育课堂，只有小学生消化已学体育理论知识，积极主动的参与体育游戏，才能促进体育教学活动顺利完成。例如，在短跑练习中，教师为了提高学生的短跑速度，改变以往枯燥的练习方式，通过“信息传递”这一游戏形式辅助短跑练习，即班级学生分成两组，各组成员之间保持一定距离，每组第一名获得教师传递的信息和动作后，依次速跑传递所接收到的内容，最终对比哪组能够又快、又准确的陈述信息内容，规范化模仿动作。在这一过程中，教师应以学生为主体传递游戏规则，讲述短跑的意义，学生只有领悟基础知识，才能在体育游戏中遵守游戏规则，尽最大努力获取胜利，从中能够看出，教师只有提高学生主体地位，才能为体育游戏引用起到铺垫作用。

2.统一教育性和趣味性

体育游戏应用于教学活动，既要发挥游戏趣味性，又要使其与教育性有机统一，进而有利于发挥体育游戏的应用价值，促进体育教学目标顺利实现。如果单方面的传递教育性，或者是趣味性，做不到二者的有效融合，那么体育教学效果得不到优化，体育游戏价值不能充分彰显。例如，在集体跳绳体育活动中，学生之间应传递花式跳绳技巧，并且还要合理控制摇绳速度，最终学生能够体验跳绳乐趣，并从中感受组员配合的教育意义。

3.丰富学生的游戏体验

教师传授理论知识的目的即锻炼学生的体育能力，强化学生的体育素养，如果教师一味地传授理论知识，不注重提供练习机会于小学生，那么学生意识不到体育知识的学习意义，学生感受不到游戏体验带来的乐趣，因此，教师组织体育活动时，应以丰富游戏体验为主，进而学生能够在参与体育游戏的过程中，强化竞争意识，例如，在百米接力赛中，接力成员为了缩短接力时间，会大大提高接力速度，争取超过竞争对手，同时，体验接力赛的学生还会充分调动学习动力，获得较高的学习成绩。

4.统一科学性和好动性

小学生天性好动，为了避免学生在体育学习中无视纪律以及竞赛规则，通过统一科学性与好动性这一方式进行体育游戏渗透，在此期间，小学生能够遵守游戏规则，在体育游戏中养成良好的体育习惯。例如，体育课中组织学生参加萝卜蹲游戏，学生掌握基本游戏规则后，能够在规则的要求下锻炼弹跳能力以及学生的体育思维能力、反应能力，这不仅能够满足学生的好动需要，同时，也能优化科学管理效果。

三、结论

综上所述，小学体育教学中通过有效措施引进体育游戏，这不仅能够创新体育教学形式，而且还能激发学生参与体育活动的动力，这对体育教学质量优化具有重要意义，同时，还能强化小学生体育素养和身体素质。除此之外，有利于促进小学体育生全面发展，深化体育教学改革，大大提高体育教学效率。

参考文献：

[1]孙寅超.小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J].当代体育科技，2013，（25） ：66-67.

[2]郭爱刚.小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J].西部素质教育，2017，（15） ：51.endprint