中职英语单词记忆法教学经验简谈

李翠芝

【摘要】 主要分析了当前中职学生在英语记单词的過程中存在的一些困难，并针对此问题，提出了几点优化单词教学的方法，旨在帮助学生提升英语单词的记忆效率，从而为阅读和作文奠定坚实的基础。

【关键词】 中职英语 单词记忆 教学经验单词教学可以说是英语教学之根基，学生积累丰富的词汇量，能够使其在阅读、写作以及人际交往的过程中更加得心应手。中职英语教学大纲规定了中职英语的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三部分构成，其中基础模块中对词汇记忆的要求有基础层次和较高层次，要求学生的单词量要达到1900个，并且还要学习大概300个左右的习惯用语和固定搭配，还能根据构词法自主扩展词汇量。由此可见，词汇是学好英语的关键之处。

一、中职学生记忆单词时面临的困境

近年来，伴随着经济全球化的迅猛发展，我国市场经济也获得了前所未有的发展，市场上对英语人才的需求越来越大。一时间，人们将视线转移到中职院校的英语教育上。然而，中职院校的学生大多是在义务教育阶段成绩不理想才选择上职业学校的，他们的英语底子薄弱，大多数学生对英语课有了强烈的厌学心理。这其中一个重要的原因不外乎，他们在记忆单词的环节中就遭遇了瓶颈，进而逐渐丧失对英语的兴趣。

首先，是英语基础薄弱。选择读中职学校是大多数学生的无奈之举，他们的文化课成绩普遍不高，尤其是英语成绩。进入中职学校后，在英语课上也听不懂教师讲的新内容，就采取破罐破摔的方式，这样就给单词记忆效果的提高带来了较大的挑战。

其次，是产生“英语无用论”的错误观点。学生们认为，在他们的日常生活甚至今后的职业范围内使用英语交际的机会不多，因而脑子里就会产生“英语无用论”的想法。再加上中职学生进入学校本来就是为习得一项专业技能的，更加不会重视英语的学习，而这也是导致其单词记忆困难的原因之一。

二、提高单词记忆的有效方法

1.根据发音规则和音节记忆单词

中职英语教材中的单词相对来说都是比较基础的，稍微复杂的单词可以通过划分音节的方法去强化记忆。

举例来说，对于单词look、cook以及booth、cartoon的教学，教师可以先让学生记忆字母“oo”的读音，从而总结出其可以发两种读音即长音/u：/和短音/u/；对于单词profession、occasion和regulation、population，教师可以让学生分别掌握字母组合“sion”和“tion”的发音规则；对于physicist、 pianist这类单词，教师可以帮助学生总结含有字母组合“ist”的单词读音，而且告诉他们这类词表示“从事某种职业的人”，常翻译为“……家”，如物理学家、钢琴家等。再比如，在教学multiply一词时，教师将单词划分音节mul-ti-ply；在学习单词percentage时，可以划分音节为per-cen-tage等等类似的还有很多单词，可以使用划分音节的方式去记忆，这样就可以快速地提高单词记忆效率。

2.利用构词法记忆单词

教师可以引导学生根据构词法记忆单词，常见的有前缀法和后缀法。前缀法本身也包含多种形式，如表示否定的前缀如dis-，像disabled、disagree、disadvantage； un-开头的有unfinished、unemployment；还有non-electrical、misunderstand；还有加在特定字母前面的，像im-，impossible。还需特别向学生说明，含有否定前缀的单词不是否定句式，以免在后面句型的学习中与否定词产生混淆。后缀法往往会改变单词的词性，如名词后缀有-eer、-er、-ster、-ist，这类后缀加上之后词义会变为某一类人；还有形容词后缀-ful、-able、-sion、tion。这种方式能够让学生在做阅读性题目时，遇到不认识的单词，通过前后缀构词法也能够轻松猜出单词的意思，真正做到举一反三。

3.借助情境教学记忆单词

教师可以借助情境教学方式提高学生单词记忆效率。通过创设具体的对话情境，让学生切身参与其中，不但能使他们记住单词的意思，还能进行简单的造句。比如，在教学“Western Holidays”一课时，教师针对课文中的“Christmas Day”，可以通过多媒体播放一首关于圣诞节的歌曲，然后提出问题：“what festivals are there in the song？”学生很快地回答：“Christmas Day”，之后再向学生展示“New Years Day”的图片，然后问：“New Years Day is a Chinese festival，when is it？What about Christmas Day？”要回答这两个问题，学生需要在头脑中提取关于年、月以及数字的单词，既能加深对新单词的印象，又能巩固前面学过的单词。在这种轻松、愉悦的氛围中，学生记忆单词的效率必然也会提高。

综上，强化学生对单词的记忆效果是提高其英语成绩的重要手段，中职教师应充分认识到这一点，并且根据学生的特点，因材施教，制定真正有助于提高其单词记忆效率的教学计划，从而为学生学好英语保驾护航。

参考文献：

[1]袁磊.巧设重现策略，优化中职英语词汇教学[J].学苑教育，2017，（01）.

[2]陈金焕.中职英语词汇教学之我见[J].基础教育论坛，2017，（19）.endprint