论如何利用生活情境开展小学数学教学

张洪彬

【摘要】 伴随新课改的深入实施与推进，情境教学已经被人们熟知并普遍应用到数学教学课堂当中。在小学数学的教学活动中创设生活情境进行教学，可以有效激发学生对数学知识的兴趣与好奇心，保证学生在教学中保持注意力集中，在生活情境中培養学生数学思维与数学的应用能力，促进学生数学水平的提升。

【关键词】 生活情境 数学教学 学习环境在实际的生活中很多的事情都与数学知识息息相关，把生活中的场景科学地应用到小学数学的教学活动中，既可以提高学生的学习积极性，又可以提高数学的教学质量。本文主要说明利用生活情境进行小学数学教学的方法，以期可以给观者起到一定的借鉴作用。

一、教师要营造良好的学习环境

利用生活情境开展小学数学教学活动，需要在良好的学习环境的前提下。因此，数学教师要对小学生的心理特征进行有效把握，根据小学生的兴趣爱好来进行生活情境的创设。比如，在学习课程《二十以内的加法》过程中，教师就可以创设植树节学生在进行植树的情境进行知识的讲解，通过询问在每人种了几棵树，几个人一共种了多少棵树来让小学生掌握教学内容，完成教学目标。数学教师在课堂活动中还可以带领学生做游戏或者讲解与数学内容相关的故事等方式，提高学生在课堂中的参与度与好奇心，让课堂氛围更加活跃，学生的思维更加开阔，这样来提升小学生在课堂上的学习质量。举个例子，当教学钟表相关的知识时，教师可以通过带领学生进行一分钟写字数量游戏，让学生对时间的理解更加直观形象，这样来保证学生对数学内容的理解。教师营造学习环境的过程中，可以根据情况利用道具，通过组织角色表演等，来发挥学生在课堂中的主观能动性，提高对比较抽象的难懂的知识的理解，以达到相关的教学目标和任务。

二、科学利用生活情境，加强数学知识的实用性

教师在教学课堂中创设相关的生活情境时，需要根据小学生的具体情况进行了解，比如兴趣爱好、个性特长等，使得在进行情境教学的过程中可以发挥学生的优势，树立学生的自信心，保持学生对数学的兴趣。并且，教师要根据学生年龄的特点，尽量使用简单的、学生容易理解的语言进行课堂讲解，可以让教学语言更加具有趣味性，提高学生的注意力。比如，在对小数与分数相关的概念进行学习的过程中，学生最初接触这些相对比较抽象的知识时会感觉到不熟悉、难以理解，教师可以在这时创设在超市购物的生活化情境，因为学生经常会与家长一起去购物，这样学生就会对数学内容感兴趣，并且学生更容易理解小数的相关的概念。在对分数进行讲解过程中，教师可以把家里分食品的情境引入到课堂中，让学生更容易理解分数的意义。需要注意的是，教师在课堂中引入生活情境过程中，要与数学的教学重点结合起来，把握好情境教学的频率。比如，部分教师整堂课都在利用生活化情境进行教学，浪费了很多课堂时间，学生的注意力也都投入到了情境当中，导致教学目标很难完成。

三、教师要引导学生主动参与到情境中，对数学知识进行有效探究

数学的课堂教学活动应该是教和学的互动，假如只是教师进行单方面的知识传输，就会使得学生的参与度不够，教学也达不到预期的效果。所以，教师在教学活动中要引导学生主动参与到教学活动中，对数学的知识进行探究，理解和体会到数学知识的意义和价值。在教学过程正当中，要以教学内容为基础建立和学生生活相关的教学情境，让学生可以投入到学习当中，建立数学相关的思维模式，也就是说，可以利用文字以及语言来给学生描述出相关的生活情境，这样来激发学生的积极性和好奇心。比如，在对基数与序数的内容进行教学时，教师可以利用学生对动画片的兴趣来引入教学内容。通过描述《西游记》中的人物来吸引学生注意力。猪八戒是很爱吃东西的，昨天晚上猪八戒吃了九个桃子，沙和尚吃了第九个桃子，同学们想想他们吃的是一样多的么？由于学生对《西游记》比较感兴趣，对于这些问题就会积极投入其中，进行交流和讨论，逐渐掌握相关的数学知识。又如，在对统计的相关知识进行学习的过程中，教师可以让学生参与到情境创设当中，让6个学生进行学习用具的购买，要买10笔记本，每本2元；9根铅笔，每根1元；15个文具盒，每个8元。让学生进行统计，并计算出这些学习用品需要带多少钱才可以买到。利用这种方法来提高学生对数学知识的应用能力，提高小学数学的教学质量。

四、总结

在创设生活化的情境进行数学教学的过程中，要根据学生实际的生活情境进行创建，这样来提高学生对数学知识的好奇心与积极性，并且有效提升对数学知识的应用能力，为学生学好数学知识提高有效的帮助。

参考文献：

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