思维导图在小学综合实践方法指导课中的运用探究

王靖

【摘要】 思维导图是对人类发散思维的一种表达，它通过规律性的图形技术激发大脑潜能，可以让人清晰自己的思维方式从而改变行为习惯。结合现有的新型教育体系，融入到学生的学习和生活上，综合去实践，在实践过程中提高个人的品质和生活的状态。

【关键词】 思维导图 实践 应用思维导图在小学生生活中实践运用，能充分培养他们的自主学习能力，通过思维导图清晰自己的思维脉络，加强自己的逻辑分析能力，并且能在学习生活中锻炼自己的综合能力，合理地安排自己的学习和生活，并且主动去探索知识。通过不断地练习这项技术，可以让小学生的个性得到良好的发展，从而真正成为自己学习和生活上的主人。

一、思维导图在实践活动中对学生的作用

在开展实践活动的过程中，可以利用这些数据去聚焦学生的思维能力及学习的逻辑性，对于学生的素质与能力可以有综合判断，在不断学习的过程中，更能激发学生的求知欲，并且能合理地安排自己的学习和生活，熟练地运用这一套科学的评价能让学生具备一定的自主学习能力，化被动为主动，个性也能得到全面的发展，在学习的过程中学生之间还能相互影响。例如，在实践的过程中，老师会把它运用到各个方面，通过计划、挑选、展示和小组协作来开展主题活动，首先是计划，当学生开展一项活动，设计目标的时候，就可以围绕主题去思考，不会脱离主题，完成设计后及时出示书面报告，让老师可以清晰它的思维脉络，下一步是挑选，思维导图可以让我们全面地去思考问题，将每一项计划会出现的问题进行分析，综合去权衡利弊。接着是展示，当学生与大家分享自己的想法的时候，思维导图可以帮助他们清晰自己的构思，更好地组织演讲内容，让听众可以对内容有直接的感受。最后是小组协作，小组可以共同协作完成思维导图，每个人可以根据自己的思维方式与其他同学达成一个平衡，在画出自己内容的同时，还可以学习到别人的优点，每个人学生的意见都会被采纳和分析，这样更能提升学生的归属感和荣誉感。

二、利用思维导图锻炼思维习惯

在日常的实践训练中，有目的的锻炼可以训练学生的发散思维，利用学生的思维导图可以清晰地制定出适合学生发展的计划，通过练习可以预设学生将会面临的问题，帮助教师去预估学生学习的成果。过程中，学生不完善的地方可以及时改进。例如，老师可以带领学生设立选题自行研究，像是水资源的研究，学生可以发散思维去思考水资源在日常生活中对于我们的影响，不同的学生会给出不同的答案，老师通过引导，帮助学生去思考而不会迷失方向。不断地变换角度去思索问题，当一个选题结束的时候会延伸出另一个主题：我们该如何保护我们的地球家园？通过这样不断计划不断总结，学生能完善自己的方案，不断改正自己的问题。学习内容从简单的课本内容，延伸出丰富的内容，让学生利用思维导图，不断地对问题进行深入探究，还能大大地拓开学生的眼界，知识面可以得到全面的发展。

三、在实践课堂中加入思维导图带来的影响

实践课程通常是非常具有开放性和实践性，通过设置开放的主题或者问题，训练学生在解决问题的过程中得到全面的发展。它强调的是把所有学科统整起来，做一个有效的融合，让课程内容和形式有一个统一的形式去表达，让学生在兴趣能力知识上得到综合发展，它既保留了每个学生的独特性又能让学生融合在协作的大环境当中。思维导图能调动学生学习的主动性，而老师在课堂的角色也不再单调，他可以是导师、同伴、朋友。在学习的过程当中更加有意义。它还能更好地去拓展学生的学习空间。在《元旦活动创新》这样的主题活动中，学生会对往年的元旦活动进行研究，再根据现在学生的爱好及特长加以分析，还会积极地配合学校给出的主题去不断地通过发散思维去研究主题，联想出各式各样的主题活动，它最大限度地调动学生之间的交流配合，最大程度地发觉可能性，设计不同的方案，团队协作去实施，遇到不同的问题，也可以借助老师的力量得以解决。它最大的意义在于改变来学生长久以来的学习方式，主动地去学习，师生之间也会擦出更多的火花。它不但能巩固文化课程的学习成績，还能有效地转变教师的教学思维，与学生共同进步，增加不同的学习方式，更加拓展了学生学习的空间。

四、结束语

综上所述，思维方式的有效利用，不但可以革新传统的教学方式，还能综合地培养学生全方位的能力。它的科学性在于能清晰地观察学生的思维方式，推动学生对于自我的深入了解。小学生的能力得到培养并且让他们学习到一个实用的学习工具，学生能灵巧地运用在学习生活的各个方面，让他们的能力可以得到完善的锻炼和发展。并且让他们敢于提出疑问，不怕问题，勇于去探索答案，落实到日常的学习当中，能真正意义上掌控自己的学习生活。

参考文献：

[1]岳琦.思维导图在小学综合实践活动中的应用[J].新课程，2016，（02）.

[2]颜丽.思维导图在小学综合实践方法指导课中的运用[J].作文成功之路，2016，（08） ：6.endprint