浅论心理健康与高中语文教学

吕丽玲

【摘要】 高中生正是处于思想人格即将定型的发展阶段，需要教师正确积极的引导，同时，教师的天职不止是教书更要育人。因此，在语文教学促进学生心理健康发展是每一位教师的责任。教师在教学中应运用多种教学方法，让学生在掌握语文知识的同时，开拓视野，启迪心灵，认知美好的品德，塑造良好的人格，将崇高的思想、积极的人生态度融入内心，从而促进学生更好地学习发展。

【关键词】 心理健康 高中语文 健康人格培养学生的心理健康、增强学生的心理素质是教育的主要内容之一。高中生正是处于思想可塑性比较强的阶段，他们开始对于自我、对于社会、对于生活有自己的认知和判断，这时更是需要教师的积极正确引导，塑造其良好的心理意识状态。教师在教学中可以借助语文教材内容、拓展课外阅读、写作练习情感表达、正确的教学评价和丰富的课外活动等方面积极进行心理健康教育，从而培养学生拥有良好的心理素质，健全的心理人格。

一、充分利用教材内容，塑造学生健康人格

教材是主要教学工具，高中语文教材内涵丰富，能够向学生传递积极、符合当前社会要求的人格观念。教师不仅仅要将知识传递给学生，更应该让学生通过教材的学习感知其内在的文学涵义，领悟其深刻的道德、价值内涵，通过教材中传递的积极观念、人物的高尚品德和良好品性，帮助学生塑造健康人格。因此，高中语文教师一定要深挖教学内容，理解教材中的深刻涵义，将积极健康的思想传递给每一位学生。让学生在学习中收获心灵的良好启迪，提高其心理健康水平。

例如，在学习《辛德勒名单》时，让学生看到辛德勒为拯救犹太人而做出的巨大努力，领悟人性的美好；在《我有一个梦想》课程学习中了解作者的梦想和主张，体会其崇高的献身精神，让学生树立远大的理想抱负。在文章《最后的常春藤叶》学习过程中，学生可以领悟主人公“牺牲自我，成全他人”的精神，培养其积极昂扬的生命态度……从教材中学生可以获得丰富的情感，积极的人生观念，对心理健康的教育有着积极的作用。

二、积极拓展课外阅读，培养良好内心素养

在运用教材教学之外，语文教师也要为学生积极拓展课外阅读。大量的课外阅读，有助于拓展学生视野，丰富其内心感悟。学生通过阅读多种多样的书籍，感知书中人物的不同品性、不同命运，了解和认知真善美的内涵，形成积极正确的人生态度，培养良好的内心素养。在高中语文教学过程中，教师可以根据教材内容、学生的阅读情况为学生选取适宜的课外阅读资料，从而对学生进行心理健康教育，帮助学生形成积极健康的人格。

三、开展规范写作练习，引导情感正确表达

开展规范的写作练习，引导学生情感的正确表达也是培养学生心理健康的有效方法。许多高中生在生活中都会面临各种各样的问题，从而会产生苦恼、快乐、痛苦、悲伤、郁闷、枯燥等各种各样的情绪。而这种情感需要正确的表达出来，才能有效的得到疏解。写作就是最佳的表达方法之一。学生通过写作练习，将自己的疑惑、迷茫、烦恼、憎惡等统统记录下来，让内心情感得到宣泄，使心灵得到净化。教师也可以通过学生的文字了解其内心，感知其变化，从而有效的帮助学生解决问题，形成健康心理。

四、合理进行教学评价，促进心理健康发展

教学评价也是影响学生心理检查成长的重要因素，科学合理的评价能对学生心理健康成长起到积极正面的作用。在语文教学过程中，教师不能总运用成绩的好坏来评定学生的学习，应该多元化的去评价学生。多一把尺子衡量，就能发现学生更多的闪光点，对学生更加的肯定。学生在学习过程中得到教师的认可与赞赏，将使其感受到自己的价值，从而更加积极的面对学习和生活，形成健康的心理和良好的品性。

五、丰富课外活动内容，加强学生心理素质

在课堂教学之外，语文教师还可以开展丰富的课外活动。通过多种多样的课外活动，让学生在参与过程中提升良好品德，增强心理素质。例如，教师可以组织学生参与社会公益活动，为敬老院的爷爷奶奶表演节目，让学生感受到奉献与助人的快乐；参与绿色节能活动，从自身做起，养成正确的生活方式；开展演讲比赛、朗诵比赛、诗歌大赛等，让学生积极参与，提升语言表达能力，培养竞争意识；组织学生参观历史博物馆，了解人文历史，培养人文精神；带领学生观看国庆阅兵，感受祖国强大，培养爱国情怀……学生参与丰富多彩的活动，体会不同的人生感悟，才能形成积极乐观的人生态度，塑造健康的人格品性。

六、结语

在高中语文教学中，教师在传授学生学科知识的同时，也要重视学生的心理健康教育。通过多样的教学方法，将高中语文教学与心理健康教育有效结合，潜移默化的影响学生的心理，塑造良好的人格修养，提高学生的心理素质，培养积极的人生观与价值观。

参考文献：

[1]杜平.在高中语文教学中渗透心理健康教育摭谈[J].中学课程辅导，2015，（04） ：85.

[2]边成媛.在高中语文教学中加强学生心理健康教育的研究[J].教育现代化，2016，（02） ：14-15.endprint