消除小班幼儿入园焦虑的应对策略

甘肃省嘉峪关市第二幼儿园 杨 艳

新入园的幼儿一般都会出现分离焦虑，这也是小班幼儿最初适应幼儿园生活遇到的最大问题。分离焦虑是幼儿从家庭生活走向幼儿园集体生活的过程中产生的低落情绪。第一次离开家庭，走向集体，在这个过程中难免会出现入园焦虑，也就是我们常说的入园哭闹。如何引导幼儿早日消除入园哭闹、情绪低落现象，让幼儿喜欢上幼儿园的学习和生活成了幼儿教师的首要任务。

消除入园焦虑需要我们在了解幼儿的心理和年龄特点的同时，还要掌握每一位幼儿的情况，以便做出不同的应对策略。总体来说，只有了解每位幼儿，有意识地与幼儿建立起良好的师幼关系，让幼儿体验到在幼儿园也能找到感情寄托，能够与教师建立起信任的关系，促使幼儿接纳幼儿园的游戏、生活和学习，让幼儿园成为自己快乐生活和学习的乐园，就可以较快地适应幼儿园的学习和生活，为实现幼儿园三年的快乐生活和健康成长打好坚实的基础。

一、利用游戏活动，消除幼儿的入园分离焦虑。

对于刚刚入园的孩子来说，幼儿园的游戏活动是帮助幼儿消除分离焦虑的第一步，也是最容易吸引幼儿，分散幼儿焦虑，缓解焦虑情绪，逐渐适应幼儿园生活，实现快乐生活与成长的主要途径。小班幼儿有意注意时间短，无意注意时间长，周围的环境或者事物很容易引起他们的注意，因而教师利用这一特点引导、转移他们的焦虑注意。只有通过幼儿游戏让幼儿转移注意，积极地参与到游戏中，让幼儿在游戏中体验快乐，让快乐驱散焦虑，在游戏中结识老师和同伴，让幼儿对环境不再陌生，对老师产生信任，便可帮助幼儿消除分离焦虑。

一方面，幼儿园应该为小班配备适宜小班幼儿的玩具，吸引幼儿的注意，例如一些可爱的毛绒玩具；另一方面，教师要根据幼儿已有的生活经验、情感发展的需要、年龄特点、个别差异等提供丰富多彩的游戏材料供幼儿选择。并不断更新游戏内容，让幼儿快乐地参与到游戏中，让幼儿忘掉焦虑、体验快乐、放松身心。

案例1：然然，男，是班里年龄相对较小的孩子。因父母离异从小由老人看护，因此，刚入园时，然然哭得特别厉害。老师通过了解，然然是一名玩具行家，因此，老师在家长的协助下，在活动区摆放了各类适宜的玩具，这些玩具成了然然在幼儿园最感兴趣的东西。因为有各种玩具的陪伴，再加上老师组织的各类游戏活动，然然的分离焦虑慢慢消除了，也喜欢上了幼儿园。

案例2：佳佳，女，入园时哭闹严重，中午不睡觉。经过了解，她特别喜欢一只可爱的小兔子毛绒玩具，是生活中必不可少的玩伴，因此，老师允许佳佳将玩具带到幼儿园，从开始的时刻抱着玩具，到中午抱着玩具睡觉，然后是将玩具放在柜子里，想抱时抱一会儿，最后不再需要玩具的陪伴也能开心的在幼儿园学习和生活了。

二、抓好集体教育活动，消除幼儿的入园分离焦虑。

幼儿的一日生活本身就是一种教育力量，让幼儿可以很快地认识和了解幼儿园的生活。利用五大领域集体教育活动中的歌曲、故事、游戏和情境教学等，让幼儿进行最直接的参与体验，利用这些情感体验，促使幼儿心中形成正确的认识，对幼儿园生活不再陌生，逐渐消除幼儿的入园焦虑。只有慢慢放下警惕，参与活动，体验到快乐，就会消除焦虑情绪。例如，在社会活动“爱上幼儿园”，音乐活动“我上幼儿园”等，根据故事内容、歌曲内容等直接引导幼儿知道上幼儿园是每个小朋友必须经历的，和爸爸妈妈上班工作一样，让每一名幼儿对上幼儿园有正确的认识，同时在家长的支持和配合下，引导幼儿坚持上幼儿园。

案例3：婉婉，女，入园时虽然哭闹不是很厉害，但情绪一直不稳定。入园常规建立后，老师组织幼儿进行集体教育活动，每次活动时，她非常得专注和认真，经常还会举手和回答问题。几天后，老师发现婉婉成了班里最先消除入园焦虑的幼儿。

三、利用同伴互助，消除幼儿的入园分离焦虑。

小伙伴的榜样作用远大于成人的关爱。首先，在小班幼儿刚刚入园时，建议家长在班级中为幼儿找一个或几个同伴，家长之间成为朋友，进而让幼儿也成为朋友，为消除分离焦虑打基础。其次，老师也注意促进幼儿之间情感的交流和友谊的建立，让适应快的幼儿带动分离焦虑比较大的幼儿。最后，老师再将幼儿之间小的团体融合成一个集体，让每一位幼儿都有朋友，都是集体的一员，这样可以很快的帮助幼儿消除入园焦虑。如小朋友生病了，教师所表现出的对他的问候、关心、照顾等，让其他幼儿多关爱生病的幼儿，让生病的幼儿深切体会到老师和小伙伴对自己的关爱，让幼儿更加信任老师，喜欢小伙伴，同时也培养了幼儿关心他人的情感。

案例4：安安，男，哭闹现象比较严重，持续时间也比较长，经常是家长抱着入园，哭闹不停。老师发现安安和贝贝、婉婉的家长既是同事也是朋友后，建议几家经常带孩子一起玩，让三个孩子彼此之间相互熟悉和了解，逐渐建立了深厚的友谊，在幼儿园也开始一起游戏和生活，慢慢地，安安的入园焦虑和哭闹现象都消除了。

四、在入园、离园时，消除幼儿的入园分离焦虑。

有分离焦虑的幼儿希望得到家人的爱，他们需要从家人那里得到安全感。因此，家长和老师一定要让幼儿知道——上幼儿园不是被“丢弃”了，要让幼儿感受到自己是被家长和老师关注和喜爱的。首先，在幼儿与家人分离后，教师要迅速成为他们新的归属和爱的需要，老师要用一些亲密的语言、表情和动作等让幼儿知道自己是被爱和接纳的，因此，老师要抓紧这一时间，主动与幼儿沟通和交流，主动抱抱幼儿，让幼儿体会到关爱，转移幼儿的焦虑注意，打消幼儿的焦虑情绪；其次，离园往往是家长对幼儿补偿爱的时候，也是幼儿最期待的时候。因此，老师也不能忽视离园时的引导和关爱，引导幼儿第二天积极来园，对幼儿进行一定鼓励、关爱和表扬，要积极与幼儿告别，说一些关爱和期待的话，让幼儿对第二天的幼儿园生活充满期待，对第二天的入园有一种责任感。

五、家园达成一致，消除幼儿的入园分离焦虑。

之前提到，消除幼儿入园焦虑需要家长的支持与配合，家长也是幼儿快速消除入园焦虑的关键所在。首先，教师要尽可能地了解幼儿的性格特征。在入园前的家长会上，通过与家长的沟通和交流，了解幼儿的生活习惯、性格特点和爱好等，教师对每一位幼儿的了解可以让教师对入园幼儿的表现做出积极的应对，帮助幼儿消除分离焦虑；其次，与家长做好沟通和交流，在幼儿离园时，教师要将分离焦虑较严重幼儿的情况与家长进行沟通，了解幼儿出现焦虑的因素，同时也希望得到家长支持和理解，减少对教师工作不了解引起的猜疑和焦虑；第三，要与家长达成共识，共同努力消除幼儿入园焦虑。

六、关注幼儿中特殊群体，对个别幼儿制定专门的方案。

每个班里都有一些入园分离焦虑持续时间比较长、哭闹和情绪问题比较大的幼儿，这些幼儿更应该是老师关注的对象。例如案例4中提到的贝贝，她两岁多已经在其他地方上过幼儿园，刚开始情绪比较稳定，但是当其他幼儿都稳定以后，她却出现了问题。这就需要老师针对个别幼儿，制定专门的方案，家园达成一致，帮助幼儿消除入园焦虑。

总之，小班幼儿出现的分离焦虑是幼儿园新生入园的常见问题，这需要幼儿教师和家长积极关注、认真的应对。作为教师，应该积极引导家长，家园共同针对孩子的自身特点解决分离焦虑问题，让幼儿能够尽快消除入园焦虑，融入集体当中，适应幼儿园的生活。