“互联网+”时代依托众创空间开展创新创业思想政治教育

赵乾

（天津城建大学，天津 300384）

一、“互联网+”时代大学生创新创业现状情况

（一）“互联网+”创业竞争日趋激烈，大型“互联网+”企业垄断市场行业，制约了创业。“互联网+”是目前当家经济社会发展的一个新面孔，我国目前进入了互联网时代，互联网时代下，每一个人都是社会的角色，人们通过互联网表达自身的需要以及实现自身价值的所在，利用互联网创新创业。特别是当前经济结构转型，各实体行业都在通过“互联网+”这一个平台来实现经济增长，同时利用“互联网+”这一平台达到创业目的。虽然“互联网+”时代是新的经济增长点和创业的重要施展空间，但由于“互联网+”创业模式创业活动层出不穷，创业项目日新月异，“互联网+”的创业活动竞争也越来越激烈，创业种类多种多样，各行各业都有“互联网+”的参与，如餐饮企业的互联网：美团，大众点评，饿了么等，还有一些视频广告公司，一些旅游项目的互联网：途牛等网站，还有一些打车软件网，滴滴打车，快滴打车等等。与此同时，互联网技术的不断发展和移动终端技术的进一步提高，踊跃了大量的垄断互联网企业，加上国外互联网公司进一步深入中国经济的快速发展，给大学生创业者都带来了严重的挑战，比如网络电商，市场份额70%被阿里巴巴，京东，腾讯等垄断，一些互联网O2O餐饮外卖被美团网，饿了么，大众点评网等网络公司垄断，这些网络公司在发展的同时，利用技术和资金优势通过兼并重组不断做大做强，给后来者特别是创业者带来严重的市场挑战。

（二）法制政策有待完善，政府扶持力度需要进一步加强，创业资金支持严重缺乏。目前我国商业法规特别是知识产权法规得到了有效的制定，但是法规执行对侵犯知识产权，鼓励创新创业的力度还有待完善，特别政府在扶持大学生创业方面的政策需要进一步开放和支持，如公司注册资金上，办公场所地点上，税制改革上，特别是地方政府在完善“互联网+”等众创空间的建设上以及与实体行业衔接程度上都需要进一步完善。对于学生创业的宣传服务上的政策落实和营销策划上有待于提升，与此同时创业资金严重不足，广大大学生仅有知识而无一定的资金周转上，能否对于大学生“互联网+”创业在贷款金融服务领域给予政策倾斜，这些都制约了大学生创业的发展。

（三）创业意识，创业能力严重不足，创业思想政治教育有待进一步提高。高校大学生目前的思想过于单纯，大多数还停留在毕业找工作的模式思维上，转变就业思想上还有待完善，国外大部分学生毕业后喜欢创业，而我国大学生自主创业还是冰山一角，同时这些学生在高校学习期间不能够很好的学习专业知识和坚持开放和努力学习先进国家的先进思想进一步，在创业的思维上和创业的能力上，创业的产品和技术领域还不是很科学和先进，多数还停留开淘宝网店，开外卖开一些大众的不能表现出大学生专业能力技能上特点的一些“互联网+”的创业公司。同时高校教育在教育模式上还仅仅停留在灌输式教育和学术型教育，不能将一些专业应用能力和创业教育相结合来激发学生创新创业。大多数高校的创业教育模式仅仅停留在理论上的和局部片面的教育，对于“互联网+”时代下全面的投入和建设以及空间的扩展等实践的教育还有待于提高和完善。

二、创新创业思想政治教育与众创空间的时代背景

随着我国经济的快速发展，依靠高投入，高耗能粗放式经济发展模式正面临越严重的挑战，经济增长的模式需要转型，当前我国经济下行压力大，同时经济正处于转型中，经济的发展面临新的常态，特别是李克强总理提出中国工业2025的发展计划，产业转型升级，劳动率提升，因此必然面临劳动力的大量转移，经济增长率低，带来了大量的就业压力，2019年教育部预计毕业学生将在860万人左右，目前大学生通过科技创新创业来带动就业已经迫在眉睫。在“大众创新 万众创业”背景下，国家国务院办公厅发布的《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》、《关于印发进一步做好新形势下就业创业工作重点任务分工方案的通知》等一系列政策文件出台对高校构建众创空间促进大学生创新创业发展以及探索创新创业教育模式提出具体要求，众创空间的建立为大学生创新创业提供了新的实践平台，充分依靠众创空间的优势进行创新创业教育对全面提升大学生的创新创业精神和创业能力提供实践途径。

三、依托众创空间开展创新创业思想政治教育的实践途径

（一）众创空间的建设与创新创业教育课程有机结合。

大多数的创新创业项目往往缺乏具体有效的培训与指导，传统不适应学生创新创业教育发展的课程体系进行系统的优化和改进，增加一些具有实践意义的创新创业课程体系对于学生创新创业教育的提高具有促进作用。创新创业教育应是基于面向全体广大学生的一般性和特殊性指导。从面向全体的大众创新创业教育，到大学生特殊化需求的个性化教育，再到有创新创业理念的专业化指导教育、最后到成功案例的继续教育等等。众创空间为在校大学生提供较为完善的基础服务设施，例如能够为创业者提供创业所必备的场地和硬件设施；为创新创业团队邀请具有企业运营经验的创新创业教育教师团队定期对学生团队进行指导；开设符合各学科所需要的专业知识包括自然科学知识，社会科学知识等在到大学生创新创业能力培养的系统孵化知识以及分类指导和培训；具备能满足创新创业者所需求的专业技术支撑的成果转化、知识产权保护、财务融资、政策解读等专业化咨询服务[3]。创新创业教育掌握“众创空间”背景下开展创新创业教育的核心要义，不断完善教育方式方法和实施过程，积极探索和更新教学方法。

（二）众创空间与“大学生创新创业项目”的有机结合

“大学生创新创业项目”一般包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目，对高校创新创业的发展和人才培养起到了巨大的推动作用。对于在校大一、大二低年级学生来说众创空间创新创业项目还处于摸索阶段，往往通过自己的创意来研究项目，为今后入住众创空间提供了一份重要的创新资料的保障。随着专业知识的不断积累和实践能力的不断提升，大三大四高年级学生通过“大学生创新创业项目”可以将符合市场发展前景的创业项目或者创业实践项目进行不断的优化，最终通过评审选拔成为优秀创新实践类项目，这些创业实践类项目以自身的优势和特色可以入驻众创空间，能够为众创空间提供强有力的资源保证，同时众创空间为广大学生参与“大学生创新创业项目”进行创新创业训练起到良好的保障和支撑效果。

（三）高校众创空间与社会创新创业孵化基地的有机结合

高校众创空间的完善和提升，需要充分挖掘社会资源不断注入，与社会上创新创业孵化基地建立涵盖创新创业教育培训、融资服务、政策法规等多元服务体系，构建“一站式”综合服务中心、创业路演中心、创客咖啡区、创客实训区、创客实战区、职业技能培训中心、SYB培训室等功能区间。在开放、共享、共建的氛围下，通过构建社会创业孵化地——大学生创新创业实践基地——高校众创空间孵化器等互动联动机制，提高和培养大学生的创新意识和创业精神，增强大学生的创新能力。在构建众创空间与社会各界孵化基地联动的同时，高校需要优化在校生人才培养方案，如对学生创业可以休学延长学制；课程学分的互换与认证；学生课程实践、实习管理和毕业设计等方面的相互界定方案。通过高校众创空间与社会孵化基地的联动能够完善有关人才培养方案，创新创业教育课程以及教学实践等一些列教学变革，有利于人才培养的全面完善[4]。

（四）“互联网+众创空间”与创新创业教育有机结合

大学生创新创业教育要根据市场形势来发展创业思路，目前一些服务领域和知识技术层次领域的“互联网+”的创业领域还有很大空间发展，比如学艺术的和素描的，可以根据“互联网+”创业模式的特点采取模块化和私人定制，满足个性化需要。学生把自身所学专业知识和专业技能利用众创空间这一平台有效融合实践，同时也能使创业品质得到提高，有利于在残酷的市场竞争环境中胜出。

大学生要充分利用众创空间积极探索实践先进经验和案例、先进的互联网技术和先进的运营管理模式，开拓符合中国特色社会主义经济的发展模式，结合本国国情，特别是当前我国经济的发展模式特点和人民对商品经济的发展要求，开发出符合自身创业模式的特点。努力拼搏敢于奉献和探索的新的创业精神，高等教育要结合高校教育的特点特别是根据国家“十三五”规划的特点，以及高等教育两个“双一流”的建设，即建设一流大学和一流学科的要求，根据自身高校的特点结合本校的特色学科等等，来发展创业教育，打造一批特色鲜明的社会主义创业教育模式。

四、结语

当今我国经济社会发展处于一个转型时期，由原有的高速增长型向高质量增长型转型的经济新常态。因此国民经济的发展对我国创新创业领域提出了更高的要求，创新创业将摆在更加突出的位置。创新创业教育是高校落实人才培养计划中的重要要素，积极推动创新创业教育的变革对高等学校的进一步发展起到重要的推动作用。