初中数学学困生转化的基本策略

马进华

（甘肃省广河县回民第三中学，甘肃 广河 731300）

一、数学学困生形成的非智力因素原因

（一）学生的主观原因

1.自信心不强，缺乏意志。

课堂上对教师提出的问题或布置的练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤，条理不清楚，不严密。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是缺乏自信，漫不经心，避而不答、缺乏学习的主动性、上进心和学习动力，对不懂的问题不去认真钻研，不去请教别人，而是马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不想寻根问底。一遇到困难就丧失信心，导致学习成绩下降。

2.缺乏责任感。

解题时，不能正确灵活地运用定理、公式，不遵循一定的步骤，对作业练习等抄袭应付了事，缺乏竞争意识。抱着可有可无的态度，不愿认真学习、复习。久而久之，他们的学习更加困难，丧失学习信心。

3.没有学习的兴趣。

兴趣是学习的动力，也是最好的老师。当学生对某门学科产生学习兴趣时，他就会集中自己的注意力，采取积极主动的态度，产生追求掌握知识的意识，从而提高自己的学习效率。

4.基础与自学能力都比较差。

学困生不能认真主动的学习，说不清楚掌握了哪些知识，对学过的知识点不会用，也总结不出所学的知识框架，更不能找出数学知识的重、难点，不能为后续学习提供必要的知识基础。

（二）学生的客观原因

1.老师原因。

教师的言行对学生的学习起着很重要的作用。教师在课堂上讲解刻板无趣，学生的学习效率就会低下；如果教师在上课时经常歧视学困生，甚至讽刺学困生，那么学生会厌恶学习数学；如果教师过度宣扬学习数学的难度，或者过分强调数学的重要性，也会导致学生对数学学习的敬畏感。

2.家庭方面的原因。

家长的言行在相当程度上影响着子女，他们是孩子的第一任老师。而很多学生的家长知识层次较低，他们无法管理学生的学习，根本不会辅导学生的学习，只注重结果；也不能配合学校的教育，从而导致很多学生学习差。有些家长不从自己的学生的实际出发，期望值过高，只知道一味的施加压力，如果学生的成绩不好，只会打或者骂，导致学生逐渐失去对学习的兴趣，破罐破摔。

二、转变学困生的策略

（一）树立自信心，使学困生“能学”。

自信心就是对自己实现个人目标、理想的坚信程度。它表现为接受任务后，对完成任务充满信心，便能提出完成任务的方法、步骤，有克服困难的决心。每个人只有相信自己，才能激发进取的勇气，才能最大限度地挖掘自身的潜力。因此学困生树立起自信心是他们走出困境的关键。要建立平等和谐的师生、同学关系，在教育教学活动中，对学困生不训斥、不冷落，多注意观察、了解、分析他们，发现优点，及时表扬，同时指出他们的智力水平、能力与学习好的同学比较并不弱，而是他们的学习方法及学习意志比较薄弱。要善于观察，力求在学困生遇到学习困难时给以及时的帮助和鼓励；在学困生有失误时，及时提醒，耐心指导，并提供适当的机会让他再尝试。

（二）激发学习兴趣，使学困生“想学”。

兴趣是最好的老师，它能使人集中精力去获得知识，是学的强大动力，“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”，现代教育实践也说明，培养良好的兴趣是减轻学生负担、促进学生全面发展的重要环节。富于情趣、幽默、诱导的教学方法是培养学生数学兴趣的有效方法。首先要精心设计每堂课的引入，引入不管采取怎样的方式，总要围绕吸引学生注意力，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，调动学生学习的积极性。其次，在课堂教学中，教师要采取启发式教学，用生动的比喻把死知识讲活，用生动风趣的举例将抽象的概念进行对比说明，以此来激发学生对数学的兴趣。

（三）明确学习目的，使学困生“乐学”。

学生学习目的明确，学习态度端正是提高学习积极性、形成学习数学的动力的重要因素。教师在教学过程中，一方面要结合教材，结合有关的教学内容，例如，讲到勾股定理时，可介绍《周髀算经》中周公与商高的对话：“此为勾广三，股修四，经隅五”，说明勾股定理最早见于我国；讲到黄金分割时，可介绍我国著名的数学家华罗庚依据“黄金分割律”研究并推广的优选法。另一方面要通过生活实例使学困生知道学习数学知识能解决生活中的实际问题，使他们感受到生活中处处有数学，体验数学的重要性，使他们认识到数学既是一门基础学科，又是一门工具学科，而且数学学习的好坏直接关系到其他学科，让学困生乐于数学学习。

（四）扩大“闪光点”，使学困生“爱学”。

教师要接近、了解、关心、尊重学困生，建立起民主、平等的朋友关系，发现、赞赏他们所取得的哪怕是极其微小的成绩，让他们感受到老师的关心以及殷切的希望，才能亲其师而信其道，爱上数学学习。

（五）锻炼学习意志，使学困生“勤学”。

勤学是指学生能把学习作为自己的需要，学习过程成为主动探究的过程，遇到问题努力探求答案，直到把问题解决。数学的特点是抽象，不像有些学科那样贴近生活，如果单凭一时的兴趣，是难以学好数学的，因此毅力就显得尤为重要。教师要使学生认识到数学学习中不可避免地要碰到困难，但只要有毅力、有恒心、有水滴石穿的精神，就没有克服不了的困难；教师要鼓励学困生在数学学习中始终保持自信、向上的积极心态，激发他们克服困难的信心和决心，增强他们的学习意志；教师要多设计一些符合学困生的问题，来磨练学困生的学习意志，使他们养成勤学的品格。