浅议当前小学语文微课教学中存在的一些问题

孙俊梅

（河北省文安县日上小学，河北 文安 065800）

微课是一种以视频形式为主要因素的教学方式，其主要包含了教学视频（课例片段）、素材课件、练习测试以及教学反思等部分，也可以概括为是一种运用信息技术，依照学生认知规律，让知识内容、过程及扩展素材通过碎片化形式呈现出来的结构化数字资源。这样的直观性、信息化、碎片化教学方式对于学生的认知建设十分有利，微课教学方式的应用显然更符合小学生的碎片化认知特点，会让学生有一个逐渐适应的认知过程。在语文教学过程中亦是如此，教师利用微课教学方式，可以让学生的知识学习效率更高，所以这是当今时代教学领域不可忽视的教学趋势，学校与教师都应当对微课教学的应用提起重视，深入了解微课教学方式的教学要点，并且迎合信息化趋势去不断优化微课内容，让微课的作用真正体现出来，这样才能让学生真正达到学习目标，这是教学领域发展的趋势，也是对学生的语文认知深化最有利的趋势。

一、微课教学给小学语文教学改革带来的启示

（一）语文教学不应被局限

随着信息技术在我国的普及，教师也开始逐渐意识到以往教学体系存在的局限，在以往的教学趋势下，教学始终受到各方面因素的限制，包括教学的时间、地点与内容等，这些限制对于学生知识体系的形成以及能力的强化都十分不利。而在当前的信息时代下，随着信息教学方式的普及，教师必须意识到教学局限对于学生产生的不利影响，并且努力运用信息化教学方式帮助学生摆脱学习困难的局面，特别是微课的产生，最主要的目标便是帮助教师摆脱教学的局限，同时也让学生摆脱学习的局限，对于小学语文科目的教学来说亦是如此，利用微课能够让语文学习真正渗透进学生的生活，成为生活中自然而然的一部分，让学生进一步缓解学习压力 。

（二）语文教学的主体是学生

教学过程是一个引导学生走向自我成长、自我完善的过程，这在任何阶段的教学过程中都是不可否认的事实，但是在应试化的教学体系下，长久受到影响的教师，已经习惯于主导学生，而学生也已经习惯于被教师主导，这样的教学趋势对于教学的影响是十分不利的。但是在信息化的趋势下，特别是在微课教学开始普及后，教师与学生都应当意识到这是强调学生主体地位的教学理念，同时教师也要逐渐开始缩减自己在教学过程中所占的比重，让学生开始学会主导，学会自主掌控学习的局面，将主体地位交还给学生。

但是，现阶段，微课在小学语文中应用频率并不高。虽然一些教师积极应用微课，普遍多为年轻教师，但多数教师依旧采用传统教学模式。其中不乏有很多年龄偏大的教师，对于微课的操作技巧等并不熟悉，加之资料收集难度较大，最终放弃使用微课进行教学，导致微课的积极作用并未得到充分发挥。另外，在语文教学中，教师通常采用微课调动小学生的积极性，过于偏重心理主导，影响语文知识学习效果。微课的应用可以渗透在导入、课后等多个环节，但实践中，教师仅在课堂教学中使用，甚至一些教师认为微课主要是调动学生的兴趣，直接削弱了语文教学效果。

二、现阶段小学语文课堂应用微课教学的问题分析

随着科技的进步，微课的教学模式有利于帮助小学生迅速了解课堂所学的语文知识点，也有利于激发他们对语文的学习主动性，进而逐步提升学生的思考与判断的能力。可是，在应用微课进行语文教学的时候，也存在着一些问题，影响了教学的成效。其一，因为长期受到以往固有教育模式的制约，尽管有的语文老师可以在课上应用微课展开教学。对其应用的频率比较低，经常不自觉地转换为以往的教学方式，一定程度上阻碍了微课在语文教学中的优势发挥。其二，小学语文的微课资源数量小，相关教师在课下除了批阅学生大量的作业，还需要做好充分的备课，导致老师没有太多的精力与时间查找相关资料，以及整理、制作微课的教学视频。

三、教师在小学语文课堂上对微课的使用不足

小学教师的工作压力相对于中学教师来说比较小，本来应该有更多的时间与精力花费在与小学生的教育上，但是由于小学生天性爱玩、好动，因此在管理上面还是存在很多的难处，要想使每一个小学生都能养成良好的生活习惯，促进其身心健康的稳定发展，对于小学教师来说也是一种挑战。因此，小学教师在帮助学生完成课堂任务的同时，还要引导学生交往能力、适应能力、应变能力等方面的发展，而现阶段很多小学教师都是身兼数职，既要负责语文、又要负责其他科目，没有很多的时间用来开导学生，对小学生身心健康的稳定发展来说是一种阻碍。如果将微课使用在小学教师的教学环节中，教师还要花费更多的时间去录制视频、PPT等，大大的增加了教师的工作量，教师无法对工作时间进行合理的分配，降低了微课教育效果的发挥。

四、微课堂在小学语文教学应用存在的缺陷和不足

（一）教师的教学观念存在问题

即使是现在，还有很多小学语文教师认为利用微课进行教学是一种不负责任的表现，是一种投机取巧的办法。还有一些教师难以熟练的使用互联网，这种情况也就导致了这些教师在进行知识教学时很少会利用微课堂。除此之外，还有一部分小学语文教师虽然使用了微课堂进行知识教学，但是其教学目标并不是以此为基础提升自身的课堂教学质量以及学生的综合素质，他们的主要目的使为了应付新课改上级下达的工作，这部分教师根本没有意识到微课的重要性，他们中的一些人为了应付上级会盲目的进行微课的放映，根本不顾及微课内容和教材内容是否相关，这种情况使微课不仅仅没有发挥出其应该起到的作用，反而产生了副作用 。

（二）教师应用微课堂的方式存在问题

虽然通过微课教学能够使小学语文的课堂教学质量和教学效率得到有效提升，很多小学语文教师也认识到了这种教学方式重要作用，然而很多教师在进行微课堂的应用中却还是有比较多的问题存在，一些教师在使用微课堂的时候为了省事方便，直接就使用别人制作的微课进行播放教学，自身根本没有对内容进行观看，也没有结合实际情况进行修改。这种情况也就造成了很多学生在进行微课观看后发现视频里面有一些内容和教材是不同的，这也导致了微课堂的应用没有起到有效地作用。