构建高中政治“生命”课堂的对策探讨

王景祥

（邢台市第一中学，河北 邢台 054001）

引言：

政治是学生高中阶段重点学习的一门课程，有效的政治学习，不仅能够完善学生的品格和人格，培养学生的思想道德品质，使学生树立正确的价值观念，还能够对学生今后的发展起到促进作用。但是，在实际的高中政治教学过程中不难发现，许多教师依旧延用传统的教学方法进行授课，使学生被动的接受政治知识，降低了学生的学习兴趣。教师要想构建政治“生命”课堂，就要与时俱进，将传统的教学模式进行改善，尊重学生的主体地位，提升学生的学习兴趣和积极性，以此实现教学目标。

一、“生命”课堂的内涵及重要意义

（一）“生命”课堂的内涵

“生命”课堂是教育体制改革背景下一种新型的课堂教学方式，是在传统的政治教学模式下进行优化和创新的。在实际的教学过程中，要求教师将课堂的主体地位还给学生，关爱学生的生命，让学生通过有效的学习，能够尊重生命、热爱生命，从而实现开展此项教学的目标，使其具有重要的意义。

（二）“生命”课堂的重要意义

在高中政治教学中建立“生命”课堂，不仅能够将传统的教学模式进行优化和创新，丰富教学内容，为学生营造良好的学习氛围，还能够培养学生的生命价值观念和情感价值观念。同时，教师在教学中，还能够尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，从而有效的提升学生的自主学习能力，培养学生的政治综合素养，在提高课堂教学质量的同时，还能够促进学生的全面发展。

二、构建高中政治“生命”课堂的有效策略

（一）将传统的教学模式进行改善，尊重学生的主体地位

虽然教育体制改革要求教师在实际的教学过程中，要与时俱进，将传统的教学模式进行改善，同时还要课堂的主体地位还给学生，充分发挥自身的主导作用，引导学生进行有效的学习。但是，在实际的高中政治教学中不难发现，许多教师依旧延用传统的教学模式进行授课，将自己视为课堂的主体和中心，运用灌输式和填鸭式的方法实施教学，进而降低了学生的学习兴趣，对提升课堂的教学质量产生了一定的影响。因此，在今后的高中政治教学中，教师要想构建“生命”课堂，让学生感悟生命的意义，就要改善教学方式，尊重学生的主体地位，运用多远的教学方法进行授课，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。例如，学生在学习“收入与分配”时，教师可以根据教材中的内容，与学生的实际生活相联系，建立生活情境，使学生能够进行深入的学习，进而熟练的掌握相关知识。再如，学生在学习“公民的政治生活”时，教师可以采用小组合作学习教学方法进行授课，对学生进行合理的分组，并提出相应的问题，让学生在讨论的过程中各抒己见，在提升学生学习能力的同时，还能够使学生通过组内的优势互补，提升自身的综合素养。

（二）将多媒体技术应用其中，激发学生学习兴趣

受应试教育的影响，使得学生刚刚步入高中生活就会感到紧张和焦虑。教师在日常的政治教学中，要想使学生紧张的心情得到放松，提升学生学习的积极性，培养学生的个性化发展，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，就要与时俱进，将多媒体技术应用其中。多媒体技术的应用，不仅能够激发学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性和主动性，还能够减轻教师的备课负担，为教师的课堂教学提供帮助，从而有效的提高课堂的教学质量，实现教学目标。例如，学生在学习“我国的人民代表大会制度”这一章节时，学生对教材中所涉及的内容不能够全面的了解和学习，并且教材中的知识点会让学生感到枯燥乏味，这时，教师就可以运用多媒体技术进行教学，通过教材中的内容，为学生选取我国召开人民代表大会的相关视频，让其进行观看和学习，通过有效的观看和学习，学生就能够清楚的了解到“人民代表大会制度是我国的根本政治制度”等相关内容，从而提升学生的学习能力。教师将多媒体技术应用在高中政治教学中，不仅能够对构建“生命”课堂起到促进作用，满足学生个性化的学习需求，还能够丰富学生的精神世界，拓宽学生的视野，使学生真正的认识到政治教学的独特魅力。

三、结语

综上所述，构建高中政治“生命”课堂，不仅符合教育部门对教师提出的教学要求，也能够满足学生的学习需求。因此，在今后的高中政治教学中，教师要尊重学生的主体地位，根据学生的学习情况和性格特点，制定合理的教学计划，运用多元化的教学方法进行授课，在实现构建“生命”课堂教学目标的同时，还能够健全学生的品格，培养学生的思想道德品质和综合素养，让学生通过有效的学习，能够珍爱生命，尊重生命，为学生今后的大学生活奠定坚实的基础。