高中语文学科课业内容细化实践研究

邢芳

（邢台市第十七中学，河北 邢台 054000）

引言：

语文是学生高中阶段学习的重要课程，良好的语文学习，对学生今后的发展起到决定性作用。在实际的教学中不难发现，学生之间的语文成绩和学习能力存在着一定的差异，使课堂的教学效率和学生的整体学习能力无法得到有效的提升。因此，在今后的高中语文教学中，教师要根据学生的主体地位和个体差异性，将语文学科课业内容进行细化，进行分层教学，充分发挥和挖掘各个层次学生的潜力，在激发学生学习兴趣的同时，还能够缓解学生的压力，提升学生的学习能力。

一、高中语文学科细化课业内容的重要意义

（一）有利于改善传统的教学模式

虽然教育体制改革已经明确要求，教师在实际的教学过程中，要将传统的教学模式进行改善和创新，并且根据学生的主体地位和个体差异性，实施针对性教学。但是，在实际的高中语文教学中，教师传统教学模式的思想根深蒂固，使学生被动的接受语文知识，无法有效的发挥自身的主观动能，从而降低了课堂的教学质量。而将高中语文学科课业内容进行细化，能够将传统的教学模式进行改善和优化，使教师真正的认识到尊重学生主体地位和个体差异性的重要性，不仅能够激发学生的学习兴趣，提升学生学习的主动性和积极性，还能够提高课堂的教学质量和效率。

（二）有利于提升学生整体的学习能力

在以往的高中语文教学中，教师过于重视成绩优秀和中上等学生的学习情况，而忽视了差生的学习情况，甚至有的教师对其放任不管，不仅无法提升学生的整体学习效率，还会出现严重的两极分化情况。而将语文学科课业内容进行细化，教师能够对每一层次学生的学习特点和真正需求进行全面的了解，并且实施针对性的教学，从而有效的提升学生的学习能力和学习成绩，培养学生的语文综合素养，减小班级两级分化的学习情况，提升学生的整体学习能力。

二、高中语文学科课业内容细化的实践措施

（一）课业细化

教师在对高中语文学科课业内容细化时，应尊重学生的主体地位和个体差异性，制定合理的计划，运用多元化的教学模式进行引导和授课。同时，教师在教学的过程中，还要根据学生的学习能力和年龄特点，实施分层教学，必要时采取一些有效的教学手段来提升学生的学习兴趣和学习的主动性。例如，在完成教学目标后，教师要对学生的课堂表现和学习成果做到及时评价，对认真听讲，课堂表现良好的学生进行表扬和奖励，而对于课堂表现较差的学生，教师要对其进行鼓励和引导，而不是一味的批评和指责，并且要针对班级学习的情况，对座位进行合理的分配，使学习成绩优异的学生帮助和带动学习成绩较差的学生，有利于激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，从而提高课堂的教学效率。

（二）课堂细化

高中语文教师在实际的教学过程中，要根据学生的学习情况和性格特点，将教学内容进行细化，同时还要进行分层教学，根据不同层次的学生制定不同教学计划，从而使学生能够共同进步，共同成长，共同提高学习成绩。例如，学生在学习《琵琶行》这篇文章时，教师就要对课堂的教学内容进行细化，并且实施分层教学。对于学习成绩优异的学生，教师要让其熟练的掌握文章的原文和译文，将其通顺的背诵下来，并且做到全篇的字词书写无误，还要对文章中的重点字词的用法等进行深入的了解，并且独立完成相关的习题；对于中等层次的学生来说，教师要让其熟练的背诵原文，对译文有大概的了解，并且对文章中所出现的重点字词进行理解和掌握，可以参照教材完成相关习题；而对于成绩较差，又比较贪玩的学生，教师要让其背诵文章中的重点句子和词语，还要熟读原文所涉及的译文，完成习题中的基础知识部分即可。

（三）作业细化

受应试教育的影响，使得学生刚刚步入高中就会产生一种紧张的压迫感，尤其是一些重点高中。因此，在实际的语文教学中，教师不仅要对课堂教学进行细化，还要根据学生的实际情况和对知识的接受能力，将作业进行细化，针对不同层次的学生布置不同的作业。例如，学生在学习《荷塘月色》这篇文章时，教师在教学任务结束后，为学生布置课后作业时，要根据学生的学习能力和对知识的掌握情况进行合理的布置。对于优秀的学生，教师要让其背诵文章中的重点句子，完成相应的练习题，并且根据自身对文章的理解，写一篇读后感；对于中等的学生，教师让其背诵文章中重点句子，完成相应的练习题即可；而对于学习学困生来讲，教师要让其熟读课文，并背诵文章中重点的句子，完成练习题中基础部分即可。

三、结语

综上所述，将高中语文学科课业内容进行细化，不仅能够将传统的教学模式进行改善，还能够改变教师的教学观念，尊重学生的主体地位和个体差异性，运用多元化的教学方法实施分层教学，能够有效的提升学生的整体学习成绩和能力，激发学生的学习兴趣，使学生积极的参与到语文学习中，在提高课堂教学效率的同时，还能够提升学生的语文综合素养，促进学生的全面发展。