采取科学引导策略 做好英语词汇教学

吴媛

（贵州省六盘水市十七中学，贵州 六盘水 553001）

一、创新词汇学习形式

在做好日常教学引导基础上，我们也要重视学生的综合词汇知识联系与对比，让学生能够将已有知识进行综合的分析组合，更好的丰富他们的学习过程，让学生从不同的角度去回顾单词、再次记忆单词，提升他们的学习效率。

比如多从音、义等方面进行比较，以旧带新，联系学习，加深记忆。教学中我们可以鼓励学生运用汉语学习的方法来学习英语。例如同音异形异义词：too—two their—there；同音同形异义词：orange（形容词，橙色的；名词，橙子）；colour（名词，颜色；动词，上颜色）；old （旧的；老的）；short（短的；矮的）。反义词：discourage （阻止）-Encourage（鼓励）等内容。让学生能够从不同的侧面去感知每个词汇的不同含义，在此基础上更好的完善学生对于英语词汇的整体理解。

又比如对于相近的形近词，不少学生容易混淆。教学中我们就可以引导学生运用不同的方式去对比分析，比如变首字母：bridge—fridge，cat—hat；变中间字母：tall—tail；变尾字母：and—any cat—car；增加一个字母：all—tall、ball ；减少一个字母：three—tree。引导学生通过多样化的学习形式更好接触更多的词汇，提升他们的学习有效性。

另外我们也要善于引导学生通过反义形容词进行词汇知识的学习，同桌之间、小组之间可以开展反义词大赛，你说我答，更好地 丰富学生的学习生活比如常见的good(好的)—bad(坏的)；clean(干净的)—dirty(脏的)；old(老的)—young(年轻的)；short(短的)—long(长的)。

教学中我们要经常对学生进行音、形、义等方面的对比归纳，能够提高学生的无意注意，让学生发现异同，也避免了学习的枯燥性，从而加深认识，强化记忆。

二、丰富学生学习渠道

课本是学生学习的主要载体，然而由于受课文篇幅以及课时安排的限制，单纯依靠课本内容难以促进学生的全面发展。想要做好英语教学，教学中我们要适量渗透更多的教学内容，在学生能接受的前提下，适当增加类似的、相关的词汇量，吸引学生的兴趣，调动学生学习的积极性。现行的英语教材大部分单元对单词的讲授进行了系统性的归类，例如职业、行业、资源、环境、太空等，这样更有利于我们的教学，有利于学生对事物的区别认识。教学中我们要在课文知识的基础上适量进行词汇拓展，更好地丰富学生的学习过程。

在这样的教学过程中，既能够满足学生的求知欲望，还能够增加课堂的趣味性。让学生在学习、交流的过程中增强记忆，加大日常交际的量，深化他们对于词汇的综合理解。比如在教学职业相关词汇的时候，除了课本上的doctor（医生）、engineer（工程师）、driver（驾驶员）之外，我们还可以运用教师（teacher）、宇航员（astronaut）、军人（soldier）等词汇，更好的拓展学生的学习渠道与学习内容。

三、引导学生构建链接

英语词汇知识相对较多，而中学阶段学生的学习任务量大，学生理解能力不足、记忆力有限，在词汇学习的过程中学习难度较大、兴趣较低。教学中我们要教给学生词汇学习的技能，引导他们掌握英语的基本构词法，引导学生举一反三，提升他们的词汇综合认知。

比如最常见的职业名词词尾—er的用法，是由动词转化而成的。例如：drive(驾驶)—driver(司机)，work(工作)—worker(工人).另外也有不少单词是合成词，教学中我们可以引导学生进行合成词的含义分析，比如由man—men推出woman—women postman—postmen policeman—policemen等等。此外教学中面对长单词，我们要引导学生认识到这是由于复合词可成两个单词，各自含义相结合就是新词汇的意思。例如keyboard（键盘）=key+board；basketball(篮球)=basket(蓝子)+ball(球)；spacewalk（太空漫步）=space（太空）+walk（走路）；classroom(课室=class(课)+room(室)；pencilbox(铅笔盒)=pencil(铅笔)+box(盒子)这样就化繁为简，便于学生理解记忆，丰富学生学习体验。

四、引导学生实践运用

词汇只是学生学习英语的基本渠道，也是学生英语技能的基本素质。在做好词汇教学的基础上，我们还要引导学生进行实践运用，让学生运用科学的语法将学习的词汇进行造句运用，运用标准的口语进行表达实践，更好的巩固学生的学习成果，深化他们的学习体验。

比如我们可以鼓励学生运用所学的词汇来写日记、写短文。及时将所学的知识进行实践巩固，掌握词汇的用法与含义。另外我们也要引导学生善于表达、善于交际，运用准确的读音来深化他们对于单词字母、组成、结构的进一步理解，以读促写，更好的加深学生对于词汇的理解与掌握。这样以来，才能够真正意义上实现词汇学习的目的，才能够更好的提升学生的英语综合素质，为他们的日后学习发展打好坚实的基础。

综上所述，英语词汇教学中我们要善于创新、敢于突破，引导学生从多个角度入手，不断完善学生的认知结构，巩固学生的学习成果，实现学生英语素质的全面发展、综合提升。