用教育之美实现美术课堂的有效性

周伟

摘 要：在愉悦的课堂氛围中，学生的美术学习兴趣才会更浓;因而，创设和谐轻松的学习情境，才能让学生拥有较为持续的学习激情，教师也才能感受到美术课堂教学的轻松与有效性，从而能够实现事半功倍的效果。而良好学习氛围与情境的缔造者却在于美术教师自身，美术教师要能够在具体的课堂教学中发挥语言智慧、利用科学手段、运用灵活教法等实现美术课堂的有效性。

关键词：美术课堂;智慧语言;教学手段;灵活教法

义务教育阶段的美术是一门以视觉形象的感知、理解与创造为主的美育课程。对学生来说，它充满了丰富的想象与美的创意，让他们感受到了线条与色彩之美，为此也成为学生最喜爱的一门课程。教师要能够充分把握这门学科的特点，依据《义务教育美术课程标准》的具体目标要求，为学生创设美的教育环境与浓厚氛围，积极开展课堂教学。课程标准中也指出，“美术教学应该注重创设情境”，让学生能够在轻松的氛围与情境中提高学习兴趣，从而能够让学生保持更加持久的学习注意力，让小学美术课堂更具有效性。為此，小学美术教师要能够积极运用智慧语言、新颖教法等策略来让美术教育更具有美感。

一、善用智慧语言，创设轻松愉悦的浓厚氛围

教师语言也是一门艺术。在小学美术课堂教学中，教师要能够善用运用智慧的语言进行课堂氛围的营造，用语言之美来吸引学生的注意力，从而有力地提升学生学习的兴趣。例如，在学习《大人国与小人国》一节美术课时，我能够采用故事激趣的方法，用丰富的、趣味性的语言深深地吸引学生，孩子们对故事也很感兴趣，他们听得入神、想得丰富，很快就能够概括出“大”与“小”的不同之处。孩子们也能够用真切、简短的语言与同伴交流自己的想象世界，从而快乐地分享了无限想象给他们带来的无穷快乐。他们在无拘无束的氛围中表达了对于“大”和“小”的理解与感受，大胆地用细腻的线条与明快的色彩进行想象创作，从而给大家展现具有创意、美感的佳作来。在美术课上，教师运用智慧性语言，不仅可以营造出好的学习氛围，还能够促使学生敞开心扉，从而能够使学生积极主动地融入美术学习的情境中。

二、巧用教学手段，激发学生进行创作的热情

教育心理学研究表明：人的学习兴趣首先产生于新奇事物和它独特形式的刺激，这就使人的沉睡思维被唤醒和激活，随后便是对新奇事物的探究，力使学生能够从中发现奥秘。在小学美术课堂教学中，教师要能够积极采取多种教学手段满足学生的学习好奇心，通过能够吸引学生的教具和多媒体的优势来激起学生的兴趣。我在美术教学中着力于设计新颖而又能够调动学生兴趣的多媒体课件或是有趣的教具来为学生营造学习氛围。例如，在教学一年级《鱼儿旅行》一节课时，我通过设计小魔术进行新课的导入，瞬间就可以吸引学生的注意力。其实我设计的小魔术也很简单，课前我在白色的水粉纸上用白色的油画棒轻轻地画了一些各种形态的鱼儿、水草，开始学生只能看见一张白纸，魔术进行时，学生都睁大了眼睛期待着魔术的精彩，而此时的我拿着一只蘸了少许天蓝的广告色的排刷在这张白纸上轻轻地刷了几下，美丽的画面就呈现于学生眼前了，教室里顿时迎来了学生的惊叹声和掌声。依据美术中“油水分离”的原理，我能够事前用白色油画棒画好鱼儿和水草，而后在天蓝色的颜料掩映下将美的画面呈现于孩子眼前。在充满高涨激情下，孩子们轻松地完成了作品创作。其实，美术课堂的教学设计要能够充分体现有效的教学手段，美术教师要能够用心思考、巧妙地运用好教学手段，激发学生学习的动力。

三、灵活运用教法，增强美术课堂效益

好的课堂效益往往也取决于教师采用灵活的教法，而灵活的教法与学法往往能够更好地促进学生进行师生互动、生生互动，从而使学生能够轻松地参与到学习活动过程中来，获得更多的创作体验。在小学生的美术创作活动中，我能够经常带领学生走进自然学习写生，让学生能够真正置身于大自然美的环境中去，激发他们热爱自然，获得创作的冲动，从而能够轻松、快乐地进行绘画写生。比如在教学《风景如画》的创作一课时，我好不犹豫地让学生走出教室去画画，让他们先欣赏大自然中美景，如美丽的校园、亭台楼阁、整齐的一幢幢楼房、绿树丛荫等。孩子们异常兴奋，不由得都拿出画板进入了写生的状态。再如，在教学《陶泥的世界》一课时，我能够带领孩子在学校的空地里揉泥、捏泥，制作器皿或小动物等，此时孩子们兴趣大增，所有的孩子都能积极参与到动手实践的活动中来。在学生的美术教学活动中，美术教师要能够为学生营造出良好的自主探究氛围，多为学生创作能够进行观察、想象与动手实践的时空，这样，他们才能真正成为学习的主人，从而能够获得创作的乐趣，更好地激发了学生的创作兴趣。

当然，教学中的美不仅仅有语言、手段与教法之美，美的因素甚多，如节奏之美、和谐之美等。教师在具体的教学活动时，要能够更好地把握课堂，让更多美的教育形态呈现在学生眼前，让学生能够获得更好的审美教育，同时也培养了孩子们的创新精神。

参考文献：

[1]高广诚.利用美术之“美”优化美术课堂教学[J].读与写，2018（12）.

[2]主永新.新教育之梦[M].人民教育出版社，2004.

编辑 冯志强