浅谈如何提高小学语文教学有效性

陈琼

摘 要：随着新课改的不断加深，其对小学教学提出了明确的要求。即教师要创设有效的教学活动，提高教学的有效性。而这也向小学语文教师的教学工作发起了新的挑战，那么小学语文教师应如何教学提高教学的有效性呢？根据多年的教学经验谈谈看法。

关键词：小学语文;教学有效性;教学策略

新课标明确提出小学语文课堂教学必须以学生为课堂的主体，提高教学的有效性。因而这就要求小学语文教师要更新教学观念，积极运用多种教学方式，激发学生的学习热情，使学生投入教学中，进而提高教学的有效性。

一、教师必须顺应新课程目标，有效引导课堂教学

新课标是教师评价自身工作的标准，也是小学语文教师全面落实和贯彻新课标的重要途径。因此，小学语文教师在日常的教学工作中要深入地研究新课标的内容和目标，从而以此设计教学方案，进而提升语文教学的有效性。

比如，在讲授《春晓》这首古诗时，我在备课时制订学生掌握基础知识、学习方法和情感价值的目标。首先是基础知识。引导学生正确认识这首古诗中的生词，了解内容并讲述作者的感情。其次在学习方法上，我运用多媒体教学，使学生通过图片、声音和视频的方式感受古诗中的意境，从而提高学生领悟作者情感的能力。最后是情感价值。我让学生根据多媒体播放的视频并结合自己的生活体验让学生感悟作者的感情，比如，我会引导学生说：“你可以想象一下自己早上起床，看到鸟叫和蝉鸣的心情。”我通过执行新课标的要求使自己的教学工作内容更具有层次性，也使学生能在掌握基础知识的情况下，进一步提升其情感的品悟能力，从而提高教学的有效性。

二、师生互动构建融洽师生关系

小学语文教师应该积极地引导学生加入教学活动中，进而提高语文教学的有效性。小学语文教师可以从多个角度激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，促进师生之间的互动，进而构建良好的师生关系，为课堂教学营造和谐轻松的教学氛围，从而提高教学的有效性。

比如，在讲授《富饶的西沙群岛》时，我巧妙地设置问题情境作为教学的导入，激发学生的兴趣。比如，我会问学生：“你们去过海边吗？海边都有什么？”有的学生回答：“海边有沙滩，有海鸥，还有美丽的贝壳！”我接着说：“今天咱们就学习一篇和海有关的文章，它介绍的是一座小岛，咱们看看小岛上都有什么？”以问题的形式激发学生的好奇心，从而使学生积极地阅读课文，为下一步教学埋下伏笔。比如，在讲授《长城》这篇文章时，我巧创问题情境，激发学生的学习热情。我对学生说：“你们去过长城吗？可以将看到的长城景色画到黑板上！”于是，学生积极地走向黑板，绘画长城上的景物。我适时地引导学生说：“你们懂得真多，咱们看看课本上的长城和你们心中的长城有何不同？”于是，学生积极地投入到了阅读课文中。我通过巧设问题，积极与学生互动，从而激发学生的学习热情，进而提升语文教学的有效性。

三、运用小组合作法，锻炼学生的合作能力

教师可以采用小组合作的方式，让学生加入到教学活动中，并提出问题，让学生相互交流，提高他们的合作能力。此外，教师也要适时地引导学生思考问题的方向，从而提高教学的有效性。

比如，在讲授《只有一个地球》时，我采用小学合作的教学方法，使学生加入教学活动中，激发其思考的热情，从而提高整体的教学有效性。具体操作如下：首先，科学分组。我遵循“组间同质、组内异质”的原则并根据学生的性格和学习水平进行分组。在组中分别设置小组长、记录员、发言员。其次，设置探究的问题：地球的脆弱体现在哪些地方？再次，引导思考。我对学生说：“你们可以结合课本中的内容，也可以联想生活中的实际！”最后，询问讨论结果并结合实际探究教学问题。我询问学生的讨论情况，并适时地作出相应的评价，增强学生对教学内容的理解。我截取其中的一段进行介绍。在学生讨论完后，我询问学生：“哪个小组可以分享讨论的结果！”小华积极举手说：“地球上有的资源是有限的，比如说石油。人们不加节制地开采，会造成资源的衰竭，这说明地球是脆弱的！”我微笑说：“很好！谁还有不同的看法？”小冉主动站起身说：“人们不顾后果地滥用化学药品，造成水体污染。我听奶奶说过，之前的地下水是可以直接喝的而且特别甜，而现在由于水体受到污染，人们只能喝自来水。”我微笑说：“你回答得很好！我们应该如何保护地球呢？”小涵举手说：“不乱扔垃圾，不用一次性筷子！”我运用小组合作法，使学生在探究问题的过程中加强合作，并适时地引导学生思考教学问题，从而提高教学的有效性。

小学语文教师要贯彻和落实新课标的要求，以学生作为教学的主体，并积极构建和谐的师生关系，使师生通过互动，提高教学的有效性。此外，小学语文教师可以采用小組合作的教学方式，使学生在相互合作中提高解决问题的效率，从而构建高效课堂。

参考文献：

[1]罗福明.浅析新课改下如何提升小学语文教学的有效性[J].人生十六七，2015（5）.

[2]高美英.关于如何提高小学语文教学有效性分析[J].读天下，2016（21）.

编辑 冯志强