在小学数学课堂实践中提升作业练习的有效性

丁友亮

摘 要：在数学实践活动中，教师要注重学生日常工作的设计和培训，有效地实施数学运算。有效的数学运算是学习数学和发展数学思维的保障。教师应注重学生数学能力的发展，这是数学教学质量提高的关键。

关键词：数学;工作;目的;效益

在数学教学活动中，每个孩子都应该参与有价值的家庭作业练习。不同的孩子在不同的任务中会得到不同的发展。我认为教师应该做以下工作来设计作业。

一、操作设计应该反映一定的目的

我们在生活中做任何一件事情如果脱离了一定的目的性，那就失去了做这件事情的意义和价值。数学教学活动其实也是这样，所有教学活动、教学内容其实都是围绕既定的教学目标展开的，没有目标的教学活动也是无意义、无价值的。数学教学目标的设计应与新课程标准的要求密切相关，并在每次教学活动中实施。换句话说，教学实践的目的就是实现教学目标。因此，要根据教学目标设计数学作业，只有这样才能明确目标。根据教学内容的要求和学生的心理特点进行设计，要侧重教学重难点设计专项教学，这样学生可以巩固所学知识，提高学习效率。

二、操作设计应该反映一定的水平

所谓的条理性，其实就是像台阶一样，像楼房一样，由低到高，有低有高，层层递进。作业的设计也应该是这样的。作业设计必须有一个水平。因此，日常工作内容应从浅到深，从易到难，一步一步，逐步完善。

条理性的数学作业设计可以使学生各展其长。如，在教授长方形的面积计算后，第一级的作业练习是基本问题，可以是简单的长宽的计算。第二层次可以是简单的应用题：車库长10米，宽8米，计算车库的面积。第三层次的练习可以是加深性练习：众所周知，班级教室长9米，宽8米。要想在教室墙面1米的高度涂绿色的涂料，应该涂多少面积的绿色涂料？这个问题的难度大大增加，聪明的孩子很容易就能做出来。家庭作业练习只是从易到难，从简单到复杂，反映出一定程度的进步，一步一步，学生可以慢慢地、扎实地掌握他们所学到的知识并逐步解决社会中的实际题目。

三、操作设计应该体现一定的乐趣

作为一名教育工作者，我们都知道“兴趣是最好的老师”这一真理，而且我们应该努力坚持这一真理。教育心理学强调：人的兴趣是人们努力认识某些事物或兴趣爱好活动的心理倾向。一旦学生对已经获得的知识产生浓厚的兴趣，他们就可以积极地完成他们的作业，这样可以提高他们的知识能力。所以，日常家庭作业旨在激发学生的学习兴趣，体现知识的乐趣，能使学生在愉快的环境中完成学习的任务。

教学“整数的除法”时，为了使学生在练习中获得兴趣，我设计了这样的练习：有一天，兔子妈妈从街上买回来8个苹果。回到家后，叫4只小兔子分着吃，而且每只兔子要吃的一样多，兔子们很想吃苹果，可是不知道怎么去分苹果，急得团团转。孩子们，你能用你学到的知识帮助兔子解决这个问题吗？此外，游戏内容的作业、比赛性的作业等都能够帮助学生摆脱疲惫的情绪，激发他们积极练习的热情，激发学生的兴趣。

四、操作设计应体现一定程度的创新

所谓创新，即不能拘泥于一成不变的东西，不能墨守成规，而要有变通的眼光，要有发展的思维。数学学习就是要让学生富有个性，具有创新意识。培养学生的个性，就是培养学生的批判性思维能力，挑战学生的想象力等。让他们从不同的角度，用不同的方法来解决所遇到的实际问题，正确面对失败和挫折，勇于探索，充分展示自己。

例如，教学“小数的认识”时，我收集了许多银行存单或存折，向学生展示了上面的具体钱数、存取的余数等，让学生练习认识小数、读小数和写小数等，使数学作业和生活实际联系起来，联结了“数学课堂”和“生活数学”，既使学生关注学习数学知识，又认识了社会生活。

五、操作设计应体现一定的实用性

小学数学教学中强调学生的生活经验，要将教学活动置于现实生活中，为学生提供观察、动手、实践和探索的机会。让学生体验将实际问题抽象为数学模型并解释和应用它们的过程。为此，每天的数学作业也要与生活息息相关。

例如，在完成“计算面积计算公式”的教学之后，我没有安排书面作业，但要求学生回家与父母一起参加这些活动：测量家中方桌的长度和宽度，计算面积，测量家中客厅地板的面积，测量数学教科书的面积。在现实生活中，学生掌握了长方形计算的技能，学会了如何运用他们学到的知识解决生活中的实际问题。

总之，小学数学作业设计应该基于新课程标准的基本要求，要在学生不断发展的基础上，优化和提高作业设计的有效性，促进学生在思维能力、情感态度和价值观等方面的不断成长。

编辑 马晓荣