护理安全教育在护理技术操作教学中的应用

高兰女

【摘 要】目的：护理安全教育在护理技术操作教学中应用效果进行研究分析。方法：研究自2016年5月-2017年8月在我校以随机的方式抽取了120名护理实习生，将其分为两组，对照组60名以传统的护理技术操作教学，观察组60名以在对照组的传统护理技术操作方法基础上加护理安全教育，对两组不同教学方式下满意率、安全意识、护理操作安全等方面进行调查分析。结果：通过调查发现，观察组医院带教老师及科室对接受护理安全教育教学的护理实习生满意率均高于对照组，且观察组护理实习生在安全意识、安全操作、理论及技能操作方面均优于对照组，组间差异显著具有统计学意义（p<0.05）。结论：护理技术操作教学中加入护理安全知识教育，能够提升护理者的护理安全防范意识和护理技能操作质量。

【关键词】护理安全教育；护理技术操作教学；应用效果

【中图分类号】R128.29 【文献标识码】B 【文章编号】1005-0019（2018）20--02

临床护理不同于其他学科，它的实践性较强，所以，临床护理教育方式也大有不同，护理教学大多是通过临床护理操作的方式进行，熟练掌握临床护理操作，且需要护理者有较高的临床护理安全意识[1]，随着时代的不断发展，人们对于护理服务的需求不断提高，由此护士工作环境和服务对象决定了护士的安全管理能力尤为重要[2]，为了使护理实习生有效的提高护理安全意识，避免和降低护理工作中的危险事故发生率，2016年5月-2017年8月在我校以随机的方式抽取了120名护理实习生，将其分为两组以不同的方式进行临床护理带教，对两组不同教学方式下满意率、安全意识方面改善情况进行调查分析，并取得了较为不错的效果，现将结果如下报告。

1 资料与方法

1.1 一般资料 自2016年5月-2017年8月在我校以随机的方式抽取了120名护理实习生，将其分为对照组和观察组，对照组60例，年龄在16-24岁，平均年龄为（20.34±10.26）岁，其中大专生22名，大专生的占比为22（36.66 %），中专生38名，中专生的占比为38（63.33%）；观察组60例，年龄在17-25岁，平均年龄为（21.49±10.58）岁，其中大专生20名，大专生的占比为20（33.33%），中专生40名，中专生的占比为40（66.66%）。经比较发现，两组护理实习生的一般资料无显著差异（p>0.05）。

1.2 方法 对照组实习生采取传统的护理技术操作教学方式进行教学；观察组实习生在传统的护理技术操作教学方式上加入护理安全教育：具体方法为以下几个方面：（1）建立完善的护理安全管理体制，制定严格的考核标准，定期对学生进行全面综合考核，加强组织教学，使得教学质量得到提升；（2）加强护理生的临床经验：可采用岗前培训的方式对学生进行教学，促使学生尽快适应角色，熟练掌握护理安全管理知识，严格按照无菌操作规程熟练进行临床操作[1]；（3）疾病的鉴别：在教学过程中将病例与教学内容相结合，提高护理实习生对相关疾病的认知率，避免在临床护理及用药方面出现误差；（4）护理安全教育：提高护理生的法律意识：进行定期的相关法律法规知识培训，提升护理生的相关法律意识；紧急情况演练：将护理生分為小组的形式，对临床护理时病房中常见的问题进行模拟训练，设置某些潜在风险问题，紧急情况，然后指导护士如何处理，积极引导护士思考，做出决策，解决问题[3]。

1.3 观察指标 对两组护理实习生在不同护理带教方式下的教学护理安全满意率方面改善情况进行调查比较。

以发放调查问卷的形式调查护理满意率情况，以<30%为不满意，30%-60%为一般满意，60%-90%为满意，≧90%为非常满意，总满意率为一般满意、满意及非常满意之和[4]。

1.4 统计学分析 所有数据均使SPSS 17.0统计软件进行分析，计量资料均采用t和检验[5]。p<0.05为差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 两组护理实习生在经不同护理带教方式下的护理满意率比较

满意率调查发现，观察组医院带教老师及科室对接受临床护理安全教育护理实习生的满意率均高于对照组护理实习生的满意率，组间差异显著具有统计学意义（p<0.05），详情见于表1。

2.2 两组护理实习生在不同护理带教方式下的安全意识

观察组实习生在护理技术操作教学中加入护理安全教育方式下的安全意识、安全行为方面均优于对照组，组间差异显著具有统计学意义（p<0.05），详情见于表2。

2.3 两组护理实习生在经不同护理带教方式下的考核成绩比较

观察组理论成绩及技能操作成绩分别为：（2.98±0.23）、（2.42±0.37），对照组理论成绩及技能操作成绩分别为：（1.84±0.06）、（1.43±0.05），观察组成绩明显高于对照组，两组差异显著具有统计学意义t=1.46、7.14（p<0.05）。

3 讨论

随着社会的不断进步与发展，人们对护理服务质量的要求不断提高，为满足不同人员护理需求，通过护理教学中对学生的全面培养，充实护理人员知识水平，提高护理人员操作水平，提供优质护理服务，提高护理人员的综合素质。

受传统教学模式影响，教学质量普遍低下，对临床护理中的相关安全知识低下，容易在临床护理中一些小的疏忽和服务不周而导致医疗事故，对医院及护士自身名誉造成严重损害，甚至严重影响社会稳定，故此寻求较好的护理教学方式方法，让护理实习生在掌握和学习相关专业技能操作的同时，提高自身的临床护理安全意识，有效的避免和降低在临床护理中因护理不当而产生的护患纠纷，提高护理人员安全防范能力，增强临床护理安全就显得极为重要[5]。此次研究随机抽取了120名实习生，将其分为两组以不同的方式进行临床护理带教，对护理安全教育在护理技术操作教学中的应用进行研究分析，结果显示，观察组医院带教老师及科室对接受临床教学护理教学的护理实习生的满意率均高于对照组，且观察组护理实习生在安全意识、理论成绩及实际技能操作成绩方面均优于对照组，组间差异显著具有统计学意义（p<0.05）。研究结果可进一步说明，在临床护理操作教学中加强对护理安全教育具有非常重要的意义。在护理操作教学中加入护理安全教育，将识别护理技术操作存在安全隐患薄弱环节的能力作为教学的难点，能够有效提高护理者的护理安全意识，降低护理中出现不安全事故，从而有效的避免和减少纠纷发生率，提升护理服务对象的满意度；

综上所述，在护理技术操作教学中加入护理安全教育能够有效的提升护理者的护理安全意识，增强临床护理安全，值得在日后的护理教学中进一步普及运用。

参考文献

李荣杰，史春红.护理技术操作教学在护理安全教育中的运用实施[J].中国卫生产业，2015，02：22-23.

李玲，蒙雅萍.护理学基础.人民卫生出版社，2015，62-63

罗丽凤，罗晓冬，周玉珍，等.护理安全教育簿在防范护理差错中的作用[J].中国民族民间医药，2010，19（12）：148.

周永琴.护理安全教育在护理技术操作教学中的应用[J].中国高等医学教育，2013，02：54-55.

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