浅析小学语文教学中学生阅读能力的培养策略

张永峰

摘 要：随着新课程改革的逐步推进，社会越来越关注学生综合素质的发展和提高。小学语文是义务教育中的基础课程，是学习其他课程的基础学科。而阅读是语文学习中的重要组成部分，阅读能力的提高对于学生以后的学习和工作都有非常重要的意义。小学语文教师在语文教学中应注重学生阅读能力的培养，激发学生阅读的兴趣，不断引导学生养成良好的阅读习惯，为将来的学习打下坚实的基础。

关键词：小学；语文教学；阅读能力

义务教育阶段，语文课程主要目的是培养学生良好的阅读能力，阅读作为学生必备的一项能力，主要是指学生对书面语言的认识和理解能力。语文作为义务教育阶段的基础学科，是学习其他学科的基础，而阅读能力是语文学习水平的重要体现，因此，教师应注重培养学生的阅读能力，激发学生阅读的兴趣，引导学生积极主动阅读，坚持阅读，从而形成良好的语感和语文素养。

一、小学语文教学中阅读能力培养的现状

长期以来，语文教学中对学生阅读能力重视程度不足。一方面，教师未能及时轉变思想，一味强调学生对语文基础知识的掌握，采用填鸭式的教学，教师将自己的理解灌输给学生，忽视了学生阅读能力的培养和提高；另一方面，受客观条件的影响，由于阅读材料有限，学生选择余地很小，导致学生阅读兴趣不高，从而降低了学生自主开展阅读活动的积极性，进一步影响了学生阅读能力的提高。

二、小学语文教学中培养学生阅读能力的对策

培养学生的阅读能力，不仅可以帮助学生更好地理解和掌握课堂上的知识，还有利于提高学生逻辑思维能力和口语表达能力，有助于增强学生交际能力，因此，培养和提高学生的阅读能力是非常必要的。在小学教育阶段，教师应从以下几个方面注重学生阅读能力的培养。

1.激发学生的阅读兴趣

兴趣是学生快乐学习的动力，只有使学生爱上阅读才能自发地进行阅读，进而养成阅读的良好习惯。在小学阶段，学生的自制力差，注意力不容易集中。教师应遵循这个客观规律，积极启发和引导学生进行阅读，诱发学生的好奇心，使学生带着问题开展阅读，在阅读中寻找答案并体会到乐趣。久而久之，通过强化学生对阅读的兴趣，充分发挥学生的主动性，从而养成良好的阅读习惯。教师可以通过多种方式激发学生的阅读兴趣：首先，针对低年级的学生，由于基础知识有限，教师可以通过讲故事的方式，通过积极引导和启发学生进行基础读物的阅读，使学生认识到书中的乐趣，提高学生阅读的兴趣；其次，针对较高年级的学生，语文知识的掌握水平有了一定程度的提高，教师可以创设学生交流的情景，由学生来讲述自己读过的书籍，分享自己对读物的理解和阅读中的乐趣，增强学生间的交流，提高学生阅读的积极性；再次，教师可以利用多媒体教学等方式，通过在教学中播放图片、视频、音频材料，诱导学生主动了解视频、图片等所传达的信息，对回答正确的学生进行适当的奖励。

2.指导学生掌握正确的阅读方法

小学阶段，学生的知识水平较低，还没有掌握适合自己的学习方法，因此，教师应指导学生掌握正确的阅读方法。教师可以让学生在课余时间自行阅读报刊，通过快速浏览了解文章整体思想，然后根据文章体现的中心思想找出每个段落的关键句，从而加深对文章的理解。教师作为教学活动的组织者和引导者，应积极引导学生扩大阅读的范围，在阅读中摘抄优美的或有启发性的句子，反复研读，增强对文章传达的思想的体会，积极鼓励学生写阅读后的理解，将作者的思想通过学生的视角和语言表达出来，从而增强学生阅读能力和表达能力。

3.强化自主阅读意识，提升学生阅读能力

提高阅读能力，不能将阅读的范围局限于教材和教学活动有关的内容，教师应该提倡学生根据自己的兴趣爱好，自主选择一些阅读材料。由于个体的差异，每个人对于文章的理解也存在着差异，因此，教师在教学中应弱化对学生阅读理解的影响，通过学生的表达真实反映学生对阅读内容的感受，杜绝填鸭式的教学方式，实现学生个性化引导和培养。在课堂之外，教师应鼓励学生广泛地阅读各种材料，根据学生的兴趣爱好，积极主动地进行阅读，并在阅读中形成自己个性化的阅读习惯，从而提升学生的阅读能力。在引导过程中，教师应充分尊重学生个体间的差异和兴趣爱好，使阅读活动在较为宽松的情景下开展，使学生能够体会到阅读的乐趣，并从中有所感触、体会。

新课改背景下，学生阅读能力的培养和提高是语文教学的重要目标，不仅关系到语文教学的效果，还影响其他学科知识的学习，因此，语文教师必须把学生阅读能力放在突出位置，在教学过程中，教师应不断探索和创新教学方法，注重培养学生的阅读能力，逐步实现学生自主阅读，形成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，推进小学语文教育的健康发展。

参考文献：

[1]胡亚青.翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用研究[D].福建师范大学，2015.

[2]罗剑宠.小学语文教学改革存在的问题及对策[J].现代阅读（教育版），2013.

编辑 赵飞飞