体育课“把时间还给学生”的五点思考

一、预设是关键

体育教师在进行教学时，应尊重学生，了解学生的差异。在授课前，教师应充分预设，找准难点，逐个突破，从而将课堂还给学生，把时间还给学生。叶澜教授指出：“在教学过程中强调课堂的动态生成，但并不主张教师和学生在课堂上信马由缰式地展开学习，而是要求教师有教学方案的设计”。没有教学预设的课堂必定是无法实施有效教学的。辽宁李丽老师指出，“要把时间还给学生，教师要重备课、明教法、重主导、清流程、精语言、少调动、多练习”。

二、突发事件巧处理

课堂突发事件处理方式不当是浪费时间的重要因素。如，学生在课堂中打闹、不守纪律时，教师无法正常进行教学，并因批评教育“耽误”学生的学练时间。笔者认为，面对课堂的突发事件，教师要在不影响其他学生练习的情况下，巧妙地进行化解，变不利為有利，变压力为动力，做到知识技能、方法过程和情感态度价值观教育的和谐统一。

三、环节设计重实用

教学环节设计不符合学生的实际，往往会造成流于形式，浪费学生时间。因此，体育教师在设计一节课时应做到循序渐进，内容设计要合理，教学步骤宜简单易行，要保证学生的练习次数，在“精”上做文章。如，水平二《篮球——双手胸前传接球》一课中，可以采用2名学生、3名学生、4名学生1组进行“W”形、“Z”形等练习，也可利用呼啦圈等器材进行双手胸前传接球的练习形式，但是要根据学情灵活地选择，一节课选择3～4种练习方式即可，这样既保证了练习时间和练习质量，又能及时纠正学生的错误动作。

四、展示汇报重效果

教师示范动作时要到位，做到有针对性和目的性，让全体学生观察到，忌多遍示范浪费时间；学生展示汇报时，教师要控制好展示时间，及时进行激励性评价。教师要让学生知道学到什么程度以及学到了什么，学生才会有意识地主动参与。此外，学生展示时间要快，相互点评要及时。

五、观赏微视频有分寸

伴随大数据的快速发展，信息技术和教育教学的深度融合更加广泛。体育微视频资源能直观形象地幫助学生学习体育知识，对掌握体育项目的要领、路线、方向等起到良好的辅助效果。但是，在教学中，有的教师制作微视频时间过长，上课时不能合理控制学生观看的时间和次数，忽视了教师的示范与讲解，进而影响了学生的练习次数和质量，学生在课堂上的有效时间得不到保证。因此，在体育课上，观看微视频的次数不应超过2次，做到会的不看，懂的不看，简单的不看。

——王安（山东省肥城市仪阳街道京城希望小学，271602）整理