授人以鱼不如授人以渔

李莉

【摘要】随着时代的发展，当今已经是一个全球一体化时代，英语的应用越来越广泛和普及。小学阶段正是学生语言发展的良好阶段，在小学英语教学中培养学生的自主探究学习能力可以有效促进学生的英语水平提高。

【关键词】小学；自主探究；学习策略；英语教学；应用

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0142-02

学生的自主能动性与其综合能力发展密切相关，只有充分调动学生的自主能动性，才能使学生在愉快、良好的学习氛围中全面提高个人文化素质水平，进而实现全面协调发展[1]。因此，在小学英语教学中，教师应充分培养学生的自主探究学习意识和能力，教会学生如何自主学习，让学生养成良好的自学习惯。那么，究竟该如何提高学生的自主探究学习能力呢？笔者认为应在小学英语教学中应用“授人以鱼不如授人以渔”的教学策略对学生展开有效的教学，进而全面提高学生的综合能力。

一、激发学生的英语学习兴趣，调动学生的学习主动性

作为课堂学习的主体，学生的学习热情高低直接影响其学习效果。高涨的学习热情可以帮助学生更好地进行自主学习，而低沉、负面的学习态度则会影响学生的学习积极性[2]。英语作为一门外语课程，教师在教学中更应重视课堂的学习氛围，充分激发学生对英语的学习兴趣，进而有效调动学生的自主学习能动性。比如在课前教师根据小学生的心理个性特点，做好相应的课堂教学环节设计，如采取小卡片单词认读、多媒体动画视频播放等方法带领学生进行英语课程学习。在课堂教学中，教师还应鼓励学生勇于发表自己的观点和看法，让学生在自由、民主的课堂学习氛围中增强对知识的理解和记忆。此外，教师应创造更多的自主学习机会让学生自主探讨学习，如根据文本教材内容向学生提出问题，让学生根据课本内容进行自主阅读，使其在寻找答案中學会成长、学会自主解决问题。

二、培养学生合作学习意识，提高学生的主体能动性

现代教学讲究合作、互助，培养学生的合作意识可以充分发挥学生的主观能动性，这不仅利于学生的人际交往，使学生在优势互补中形成良好的学习习惯，还可以促使学生个体的社会化，使其在日后的工作生活中养成良好的合作意识和习惯[3]。在小学英语教学中，教师可以根据课本内容让学生自由分组进行英语对话，而其他学生则认真倾听，当学生完成英语对话时可让学生进行点评，进而让更多的学生参与到课堂学习讨论中，当然在这过程中教师应处理好学生踊跃发言以及无效言论的关系，继而确保课堂活动开展的有效性和秩序性。此外，教师应让学生学会虚心听取、互相尊重，而非敷衍了事，若存在不同意见时应引导学生求同存异。学生在积极发言中可以增进对英语知识的理解，并学会如何与人合作。

三、重视课内外教学指导，帮助学生养成良好的自学习惯

英语教学不单局限于课堂教学，因为将英语禁锢在课堂学习中学生的英语水平是无法得到有效提高的。俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，在英语教学中，教师应注重培养学生的自学意识。①制定英语学习计划。教师应指导学生根据个人英语水平状况制定出长期与短期的英语学习计划，并要求学生严格按照计划执行，以增强学生的自制力。②课外阅读指导。要求学生坚持每天做好课前预习，对于自学能力较强的学生，教师可以给予学生一些课外阅读指导意见，如让学生多阅读一些课外的英语读物，以此扩宽学生的视野，使其养成良好的英语阅读习惯。③科学、合理布置作业。难度较高的作业容易打击学生的学习主动性，而较为简单的作业不易引起学生的注意力，因此，在小学英语教学中，教师应根据情况给予学生难度适中的课外作业，以培养学生自觉、独立、按时完成作业的良好习惯。

四、建立有效的评价机制，敦促学生自觉学习

在小学英语教学中，单纯地采取传统的灌输式的教学方法对学生展开教学，这对学生的全面发展是不利的，因为这样的教学方法已经无法满足学生的学习要求[4]。小学生个性活泼好动，玩是其最为突出的个性特征，在英语学习中，教师应采用反馈教学策略引导学生做好个人总结工作，让学生在英语学习中形成良好的自我检查、自我反馈的习惯。比如让学生坚持做英语笔记，每周、每月进行归纳总结，以强化记忆。同时教师可以帮助学生进行成绩测试分析，以帮助学生找出英语学习进步、退步原因，以吸取教训，为下一章节学习积累经验。学生自评内容包括学习表现、学习过程知识理解以及学习结果等。此外，教师及家长也需及时对学生进行学习评价，进而从多方面、多角度敦促学生自觉学习。

五、结语

教师的教学任务不仅是单纯地教，还应是教会学生如何学，这是一个相互促进的活动过程，只有这样才能唤起学生的英语学习兴趣，调动学生的学习潜能，激发学生的内部学习动机，进而让学生在自主学习氛围中收获成功之喜悦。

参考文献

[1]于春环.小学英语教学中培养学生学习兴趣的新模式探究[J].中国校外教育，2016，08：111.

[2]程晓丽，董新军.多元化评价在小学英语课堂教学中的运用策略探究[J].新丝路（下旬），2016，07：121.

[3]朱月梅.基于多媒体支持的小学英语自主探究教学策略[J].中国教育技术装备，2016，23：127-128.

[4]赵洁，刘伍成.翻转课堂模式下大学生英语自主学习能力培养策略探究[J].英语教师，2017，02：85-87.endprint