合作学习在小学语文教学中的应用

喜宝玉

摘 要：在我国教育制度改革的背景下，越来越多的教师在教学活动中开始转变教学方法。在新课程改革的要求下，小学语文教学中采用了合作学习的方式来进行教学。在教学活动中开展合作学习，不仅提高了学生学习语文的质量，而且还促进了学生综合素质的全面发展。

关键词：合作学习；小学语文教学；应用

在现阶段，小学语文课堂活动中教师沿用传统的教学模式，比如经常会出现教师在课堂上一个人交流的情况，这往往就是忽略了其他有效的教学方式与方法。长期下来，学生就会经常在课堂上开小差以及上课注意力不集中等，这种教学方式不利于小学生学习语文成绩的提高。因而对于小学语文教学的情况，新课标就明确提出要打造自主性、合作性和探究性的学习方式。合作学习作为新型教学模式，不仅能够培养小学生的团队合作精神，增强师生之间的交流，对小学生的健康成长也具有一定的积极作用。

一、合作学习在小学语文教学实施过程中出现的问题分析

1.对合作学习效果缺乏有效的监督与评价体系

随着当前新课程改革的深入，语文教师为了能够提升其教学课堂的氛围，就在教学形式上进行了改革，从而来提升教学活跃度。虽然教学形式得到了一定的改变，教师在课堂氛围上也得到了提升，但是为了丰富课堂形式，教师对教材中的很多知识点只能在课下进行，这种教学方式使得学生在原本有限的课堂时间中学习效果受到一定程度上的影响。尤其是在合作学习中，教师主要是利用课上的教学时间。由于学生对很多相关的语文知识学习不到位，并且又缺乏相应的评价与监督体系，因而严重影响小学语文的教学质量。

2.语文教师的监管、引导力度不够

教师作为语文合作学习教学的引领者，其在教学过程中占有举足轻重的地位。但是在实际教学中，语文教师缺乏对学生的正确引导，其在教学中只注重学生讨论相关语文知识的结果，而对学生的讨论过程没有对其进行科学合理的监督管理作用。这种教师对学生的学习情况以及对语文知识掌握情况就做不到全方位的了解，从而导致学生在小组讨论过程中遇到的问题不能得到及时的解决。同时，由于教师对学生学习语文的情况不了解，从而造成教师在对教学课程进行安排时就明显缺乏科学性、合理性，以至于严重影响小学语文教学的质量和水平。除此之外，学生又因为教师没有对其进行监督管理，从而不认真对待小组间的讨论和交流互动。这种现象在一定程度上影响学生学习语文的效率。

3.合作学习方法掌握不恰当

教师在提倡学生合作学习、培养学生合作学习的能力时，并不是指语文教学模式全部都是以合作学习为主的教学活动，而是要根据实际教学情况采用合作学习的方式来进行教学。但是在现阶段，教师将合作学习运用到教学活动中存在一定的滥用趋势，因此，教师在开展合作学习时要与实际教学情况相结合，只有这样才能够更好地发挥出合作学习所带给语文教学的重要作用。

二、合作学习在小学语文教学中的应用

1.科学合理地设计教学，从而打下应用合作学习的基础

语文教师在开展合作学习的教学活动时，首先要做好大量的教学准备，其准备工作主要包括选定合适的内容、确定科学的教学目标以及采用合适的分组模式等，教师要制订好相应的教学评价方式，从而能够为教学提供充分的数据与经验支持。在对学生进行分组时，教师还要对学生的性格、喜好以及语文知识掌握的水平等进行了解，从而采取合适的分组方式，为教学设计做好准备。比如，学生在学习古诗词中，很多学生都已经具备了较强的知识储备，对于教材中古诗词大多数学生都是在家长的指导下学会对这些古诗词的理解和背诵。在这种情况下，语文教师首先要做好科学合理的教学安排，引导学生品味诗词，从而能够更好地体会到作者所要表达的意境和情感。对于学生在基本的诗词听写与记忆上，教师可以采取分组的方式来督促学生掌握。

2.科学选择合作方式，促进合作学习的有效性

教师在实际语文教学活动中，通常采取的都是两两配对的方法，先进行个体的学习，再实行群体的相互交流互动，这种合作方式能够有效實现学生之间互评以及在拼音读写、课文朗读以及口语交际等基本的能力，从而达成语文教学模式的基本目标。除此之外，教师还可以采取其他不同的方式，比如编号抽签法，让班级成员通过随机抽签的方式来组成学习小组，这种方式的采用能够在一定程度上激发学生在课堂上的参与度与学习语文的兴趣。教师在使用这种抽签法时一定要对其进行严格掌握，限制使用频率，从而避免合作学习的长期作用无法实现。

综上所述，小学语文教师在教学中采用合作学习的教学方式，不仅能够有效提升学生主动学习语文的积极性和主动性，而且还适用于当前新课标培养学生自主、合作以及探究语文学习能力的要求。这种教学方式的运用对小学语文教学产生了重要的意义。合作学习不仅作为一种明确的责任分工互助性的学习策略，还是一种具有优越性的教学方式。作为小学语文教师，其在教学过程中合理运用合作学习教学法并且指导学生学会如何进行合作，这种教学方式不仅促进了学生之间的互帮互助，而且在一定程度上还增进了学生之间的情感交流，从而提高了学生学习语文的效率。

参考文献：

[1]刘平.简析合作学习在小学语文教学中的应用及效果[J].中国校外教育，2015.

[2]周本香.合作学习在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2015.

编辑 鲁翠红endprint