提高学生学习数学兴趣的策略浅谈

姚雪

教育部《数学课程标准》中明确指出：课堂教学应激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，引发学生对数学的学习思考。下面谈几点自己的看法。

一、要唤起学生已有的生活经验，激发起认知冲突

教学中，一定要重视从学生的已有生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。比如说从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建起突破的台阶，教材提供了既丰富又贴近学生实际的情境，教学中，就要充分利用这些素材，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。可以结合“秋游户外野餐”主题图，让学生学会分享，如此引出平均分，然后层层深入，4瓶矿泉水平均分给2位小朋友，每人分几瓶？列式4÷2=2（瓶）。2块饼干分给2位小朋友，每人分几块？列式2÷2=1（块）。1块月饼平均分给2个人，每人分到多少？接着追问，你能用一个学过的数表示每人分到多少吗？生活中有很多这样的现象：两个人分一张饼，分一个苹果，分蛋糕？？这时的一份我们无法用整数表示，就要用到一个新的数：分数。让学生體会平均分的结果可以用整数表示，可有时不能用整数表示，由此激发认知冲突，体现分数来源于生活，同时唤醒学生已有的生活经验。

二、要引导学生用数学的眼光观察、发现问题

课堂教学开始时，先拿出两位小朋友平均分月饼的问题后，借助学生已有的每人得到“半块”的生活经验，让学生用数学的眼光去思考，在如何表示“板块的过程中引出分数，帮助学生理解一人一半就是每人分到这块月饼的二分之一，随后，让学生想一想、说一说，体会二分之一不仅可以表示半块月饼，还可以表示许多事物的“一半”，引导学生借助不同的实物模型（月饼、苹果），面积模型（长方形、正方形、圆）等数形结合，帮助学生认识分数的特征。

三、要鼓励学生自主交流，关注思考方法

通过不同的数学模型，让学生感受分数形成的过程，使学生形成正确的表象，使学生明确像12、13、14、15？？的数就是分数。然后让学生认识分数的各部分名称。最后引导学生思考，观察分数线下面的数跟什么有关？使学生弄清把一个物体或图形平均分成几份分母就是几。分数线上面的数跟什么有关？让学生知道取几份分子就是几。

四、要关注生活体验，启发学生学会多角度思考

《数学课程标准》实施建议指出：“教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。”动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生对数学知识的学习，往往不是被动的接受，而是主动的建构，而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。在教学过程中，我们要为学生提供充分的动手实践机会，让学生在动手、动脑、动口的过程中，让学生经历和体验，启发学生多角度思考，体会分数的含义。比如说，拿一张正方形纸折一折，表示它的14 ，采用小组合作的方式，让学生实际操作，说一说是怎样得到正方形纸的14 的。交流时注意强调“平均分”和“每份”，分“谁”就是“谁”的四分之一。交流完之后，让学生多角度思考，同样纸分的四份形状不同、不同纸的四分之一大小不同，为什么都可以用四分之一表示，进一步体会分数的意义。多样化的折法不是目的，异中求同，揭示分数的本质才是这个活动的目的。

五、要创设学生愿意学习数学的兴趣

“兴趣是最好的老师”，以前的课堂教学，我们往往是通过口头表述来组织教学，这样的做法难以展现真实的生活情境，更别说激起学生的兴趣。比如说在讲解《百分数的意义和写法》中，如果只是枯燥的讲解，就显得教学古板、不生动。学生学起来没有兴趣，比较被动。但采用信息技术创设情境，就会给课堂带来不同的效果。首先提出问题：在课前老师搜集了一些信息，谁愿意来读一读？你知道图片上这些数叫什么数吗？在生活中经常遇到百分数，你想深入了解它吗？针对这种数你想知道它的哪些知识？并在此出示图片，结合图片说说百分数所表示的意义。通过这样的教学，学生的学习兴趣提高了，并能在这样的情境下理解百分数的意义。在教学《百分数的意义和写法》的课堂检测环节，我们可以通过设计动画，出示难度不同的练习题，通过动画的运用极大地吸引学生的注意力，根据教学实际，灵活运用多媒体技术，来突出重点、突破难点。有些内容靠静态的实物、图画和详尽的讲解，学生是难以理解的。教学中充分利用信息技术，创设动态化的教学情境，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能有效的营造学生研究问题的情境，激发学生探究问题的主动性和学习兴趣。在教学中，我力求将信息技术融合到小学数学课程教学中来，在教学《百分数的意义和写法》的过程中，我们可以通过设计百分数联想风暴活动，充分利用各种信息资源，与小学数学教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活，使学生的学习兴趣更加浓厚；同时也可使教师拓宽知识面，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。在教学中，还可以利用交互式电子白板的展台作用，有效地弥补了传统教学的不足，让学生直观地把握教学内容，把写百分数这一环节有效的完成。借助交互式电子白板的展台既吸引了学生的注意力，又很好的突破了教学的重点。有效地集中了全班同学的注意力，增强了学生的学习兴趣。

总之，教师在教学中应充分展开学习活动，组织学生自主实践，让学生充分感受数学知识的过程性特点，加深对数学思想方法的体验与感悟，调动学生多种感官参与活动的主动性，使学生学习的积极性和主动性得到充分的发挥，真正达到追求最优化的教学效果。endprint