大学英语多媒体教学的必然性和需要解决的问题

王培欣

摘要：传统的大学英语教学已经不适应现代教学的需要。多媒体教学可以容纳宽泛的内容，可以采用灵活多样的教学方式，能够激发学生的学习热情，代表了英语教学的发展趋势。为了使多媒体教学达到预期的效果，必须提高教师的综合素质，制作出优秀的多媒体电子教案。同时，还要解决多媒体教学师生直接交流减少、缺乏情感动力等新问题。

关键词：大学英语；多媒体教学；必然性；问题

一、现代技术为多媒体英语教学创造了条件

多媒体教学充分运用计算机能承载多种媒体信息的功能，如声音、文字、图像、动画、视频等，具有图、文、声、像并茂的优势。传统外语教学常以教师为中心。评价一节课的好坏，要看教师教得怎样.学生是否弄懂和掌握教师所教的内容。教师从备课到授课都是围绕如何“教”做文章。多媒体教学则强调以学生为中心的原则，评价一节课的好坏，是看学生“学”得怎样，教师围绕学生如何“学”来进行教学设计，实现真正意义上的计算机辅助教学。

二、多媒体教学适合目前学生的特点

1.学生的特点

随着高校的扩招，我国高等教育已从精英型转向大众化，学生数量增加、班级学生增多、学生英语水平参次不齐、学习积极性不高，针对这种现状，采用多媒体教学是提高大学英语教学质量的重要措施之一。

2.多媒体英语教学对学生的积极作用

（1）有利于激发学生的学习热情。在传统英语教学中，教师往往依靠一张嘴、一支粉笔、一套教材、一块黑板、一台录音机来进行，教学形式单调、枯燥。多媒体教学形式新颖，时代特色鲜明，可以使学生在一节课中有多个兴奋点，使教材和媒体之间的优势互补。采用人机交互方式，可以立即反馈，能调动学生的学习兴趣和主动性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习积极性，提高教学质量。

（2）有利于扩大学生的信息接收量。传统教学需要教师将教学内容写在黑板上，耗费大量时间，教师发出的信息量非常有限。多媒体教学则可以把板书时间提前用到备课阶段，形成电子教案，上课时依靠微机、投影仪和投影屏，需要显示的内容可以立即从微机中调出，节省出更多的时间进行其他交流。多媒体的教学内容，不是教材内容的简单重复和翻版，而是包含补充、延伸和发展的内容。运用多媒体进行教学，使教学内容变得简单、明了、生动、直观，易于理解和掌握，避免了烦琐的解释和过多的说明，从而增加了教学信息量，提高了教学效率。

（3）有利于促进语言记忆。根据有关专家实验证明，人类感官对信息的理解程度因刺激的方式不同而不同。人类对信息记忆保持能力与信息提供的方式有关。对于同样的学习内容，单用听觉学习，三小时后能记往60%；单用视觉学习，三小时后能记住70%；如果听觉和视觉并用，三小时后能记住90%。多媒体教学使学生置身于英语环境中，多媒体提供的外部刺激不是单一的刺激.而是多种感官的刺激。多媒体教学将文字、声音、图像融为一体，超级链接随时更新视觉、听觉界面，生动、形象的动画立体效果图和视频播放，多方位刺激學生的感官.学生既能看得见，又能听得到，还能用手操作。多媒体使学生跨越时空的界限，遨游在知识的太空.在不知不觉中提高了听、说、读、写的能力。这不仅有利于知识的获取，而且有利于知识的保持。

三、多媒体教学需要解决的几个问题

1.提高英语教师的计算机应用能力

多媒体教学要求教师必须具备一定的计算机知识。硬件知识包括计算机配置、投影机、投影台等设备的使用知识；软件知识包括Microsoft word、Microsoft PowerPoint、Adobe、Authorware等基于多媒体的电子教案制作工具软件。计算机知识的掌握是适应多媒体这种全新教学模式的基础。

2.提升英语教师的现代教学理论

运用现代教学工具，必须有现代的教学理论来支撑。建构主义提倡在教师指导下以学习者为中心的学习。既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的主导作用。教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者；学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。可见，在建构主义学习环境下，教师和学生的地位、作用和传统教学相比发生了较大变化。教师的教学思想、教学内容、教学方法等都应紧紧围绕学习环境的创建来进行。多媒体技术的多种属性，不仅对外语学习者认知结构的形成和发展非常有利，而且为建构主义的学习环境提供了最理想的条件，这是其他教学方法和手段无法比拟的。

多媒体教学不是教学内容从黑板到投影幕的简单形式转化，而是一种高效的教学手段。教师要转变传统的教学模式，认真研究现代教学理论，勇于开拓创新，在英语教学的改革上下工夫，找到适合学生的多媒体教学方法。

3.激发学生的学习热情

针对学生个体差别大的特点，应尊重学生的个性，激发学生的学习热情和激情，因材施教。

（1）补充包含多媒体知识的英文阅读。计算机课程的设置和课程内容的统筹安排，使学生初步掌握相关的多媒体知识。比如在多媒体教学初期.在阅读课上选择与多媒体相关的知识内容，不但可以增加学生的学习兴趣，而且在以后的英语多媒体教学中可以积极配合老师.尽快适应新的教学模式。

（2）多方位重复刺激学生的感官。有效利用多媒体教学重现性实现容易的特点，对重要教学内容采用多次重复或者从不同的角度用不同的模式刺激学生的不同感官.达到高效的教学效果。

（3）教学指导与课后复习相结合。多媒体教学内容广泛，信息量大，学生按传统教学模式记完整的笔记是不现实的。要指导学生记好提纲就可以了，细节内容可以将教师的电子教案拷贝回去复习。

4.开发出优秀的英语电子教案

电子教案制作要以内容的宽泛性和表达形式的多样性为设计原则。在内容上，要以教材为主线，可以填充更多、更广泛的教材之外的内容。教师可结合课文难点、重点，把相关的背景、语言文字知识等信息输入电子教案，也可以根据不同的优秀电子教案的开发，需要英语教师的智力投入。没有广大英语教师的积极投人，没有广大教师把丰富的英语知识、现代的教学思想、多媒体的相关知识融合为一体，就无法制作出高质量的多媒体电子教案。endprint