文山学院汉语国际教育现状调查及发展对策研究

张飞祥

（文山学院 人文学院，云南 文山 663099）

文山学院汉语国际教育现状调查及发展对策研究

张飞祥

（文山学院 人文学院，云南 文山 663099）

通过对文山学院自2010年以来的留学生招生、师资、国际交流等方面的情况调查发现，学校在汉语国际教育方面存在一些不足，具体表现为：留学生数量提升缓慢，生源单一；学科建设发展滞后，办学特色不足，对留学生吸引力不够；与国外高校合作项目少，交流力度小。一定程度上阻碍了学校的全面发展。学校应尽快制定留学生教育发展长远规划；完善管理制度，提升服务意识；突出办学特色，全面推进汉语国际教育发展。

文山学院；汉语教育；现状；对策

近年来，来华留学生人数逐年增加，据教育部官方网站数据显示，2015年来华留学生人数为397635人，比2014年增加20581人，同比增长5.46%，生源覆盖全球五大洲。[1]同时，海外汉语国际推广成效显著，自2004年全球第一家孔子学院在韩国建立，截止到2016年12月，全球已有140个国家和地区建立了511所孔子学院和1073个孔子课堂，各类学员达210万人。汉语国际教育和推广呈现出欣欣向荣的局面。

文山学院地处云南边陲文山壮族苗族自治州，是州内唯一一所本科院校。经过几十年的发展，特别是2009年升格为本科院校以来，学校在硬件设施、师资力量、科研水平等各方面都有了较大的提升。但由于受各种因素的影响，综合实力与省内很多高校还存在一定的差距，特别是在汉语国际教育方面，已经远落后于省内一些高校，不利于学校的全面发展。基于此，希望通过本课题研究，深入了解目前文山学院汉语国际教育的基本情况，找到自身存在的不足，并尝试提出相应的对策，以期引起更多的关注和重视，推动学校汉语国际教育发展。

一、文山学院汉语国际教育现状调查

（一）从学校整体发展层面来看

教育国际化是高校发展的目标和趋势。文山学院近年来重视学校教育国际化发展，充分发挥地缘优势，认真实施云南省高校“请进来，走出去”的办学理念，先后聘请英国、越南等外国教师和专家到校任教，与美国林登沃德大学、越南太原大学、泰国清迈大学等10余所国外高校建立友好合作关系。学校于2010年成立外事处，专门负责学校的对外交流和留学生招生管理工作，并制定了《文山学院外事处工作职责》《文山学院外国留学生管理规定》等规章制度和管理办法，确保外事工作顺利开展。先后召开“文山学院外事工作会议”和“文山学院国门大学建设暨国际化教育工作会议”，并于2016年5月成立以校长为组长的“文山学院国际交流领导小组”，全面推进学校国际化发展进程。

（二）从留学生招生情况来看

文山学院自2004年开始招收第一批留学生，至今已招收来自越南、美国等国的留学生共计200余人，其中2010-2015年情况见表1。

表1 文山学院2010-2015年留学生人数统计表

从表1可以看出，文山学院2010至2015年间共招收了来自越南、美国等7个国家的169位留学生，其中，2010年留学生人数最多，有43人，2015年留学生人数最少，仅11人。从生源来看，169位留学生中，有86位来自越南，占总数的56.5%，56位来自美国，占总数的33.1%，越南和美国留学生占总数的89.6%，少量留学生来自韩国、巴西、芬兰、老挝和澳大利亚。总体来看，从2010到2015年，留学生人数趋于下降，招生情况不容乐观。此外，169位留学生，全部为非学历留学生，包括越南太原大学外国语学院汉语教育的79位交换生。2008年，文山学院与越南太原大学外国语学院签订了友好合作协议，互派留学生，在2010年至2013年共有79位越南太原大学学生到文山学院学习，但2013年以后，由于各种原因，合作暂停，这也是导致文山学院留学生人数下降的一个原因。

（三）从对外汉语师资情况来看

自2010年以来，文山学院共有21位专职或兼职教师担任过对外汉语课程教学，其中，13位为人文学院教师，8位为外国语学院教师。21位教师中，从学历层次来看，1位具有博士学位，17位具有硕士学位，硕士及以上学历教师占总数的85.7%。从年龄结构来看，30岁以下有2人，30至40岁的有14人，40至50岁的有5人。从职称情况来看，5人拥有高级职称，11人拥有中级职称，中级及以上职称教师占总数的76.2%。从专业背景来看，有3位老师的本科专业和硕士研究生专业均为汉语国际教育专业，有3位老师本科或者硕士研究生至少有1个阶段的专业为汉语国际教育，有7位老师为汉语言文学专业，有3位老师为英语专业，4位老师为越南语专业，1位老师为泰语专业。从国外学习和工作背景来看，有13位老师具有1年以上海外学习或者进行汉语教学的经历。从普通话水平来看，21位老师中，所有老师普通话水平都在二级甲等及以上，其中一级乙等的老师有8位，同时这8位老师也是国家级、省级普通话水平测试员。此外，文山学院还与中国语言学会、中国语言资源运用开发中心合作，邀请国内著名专家到文山学院对汉语教师进行培训，分别于2012年和2013年举办了两期培训班，并组织参加国际汉语水平职业能力考试，一共有33人取得了汉语国际教育执业资格证书。总体来看，文山学院对外汉语师资相对比较充沛，能满足目前的对外汉语教学需要，职称结构、年龄结构和学历结构都比较合理，未来几年都不会出现师资断层的情况。但值得注意的是，21位教师中，仅有4位为专职教师，其余皆为兼职教师，这是不太合理的地方。

（四）从留学生教学和管理情况来看

人文学院下设对外汉语教研室，负责留学生的日常教学管理工作。在教学模式上，主要采取“一对一”和小班教学，根据留学生的学习需求和学习时间长短，制定不同的教学计划，开设有《综合汉语》《汉语口语》《汉语阅读与写作》等基础课程，然后也根据学生的实际要求和兴趣，设置灵活多样的课程，如《中国文化》《苗族文化》《中国绘画》《少数民族舞蹈》等，供学生选择学习，每周课时量为8到12节，同时课余时间也定期组织开展“汉语角”等活动，丰富留学生的学习生活。在学习考核方式上，由于文山学院留学生（除交换生以外）均为非学历学生，学习目的也不尽相同，所以在学习考核形式上比较多样化，没有明确的要求。从近几年留学生对于教学的反馈信息来看，他们对文山学院的课程设置、课时安排和老师的教学方法等都比较满意。

留学生的招生以及日常管理工作主要由外事处负责，学校重视留学生教育管理工作，先后制定一系列工作条例和管理办法，规范留学生管理工作。针对各国留学生的实际情况，学校尽最大可能为留学生提供良好的学习环境和生活条件，有专门的小教室供留学生上课使用，也建有留学生公寓，设施完备，价格便宜，专供留学生住宿，同时，留学生也可选择学生公寓和中国学生住在一起，互相学习。

二、文山学院汉语国际教育存在问题

通过调查发现，近几年来文山学院在汉语国际教育方面取得了不少的成绩，留学生人数也有了小幅度的提升。但在发展过程中依然存在和面临不少问题。

（一）留学生数量提升速度缓慢，生源单一

学校自2004年开始招收留学生，截止2015年，已经有12个年头，招生总数为200余人，平均每年为20人左右，最多时候人数达到43人，最少的时候不足10人，没有大的突破。2010年至2013年间有短暂的、小幅度的提升，但2013年以后又呈下降趋势，最近几年的留学生数量均维持在每年15个左右，近几年招收的留学生均为长期语言进修生和短期强化生，没有正式的学历生。从生源来看，越南和美国留学生占总数的90%左右，像韩国、巴西等其他国家留学生仅占10%左右，说明生源比较单一，近几年也没有招收到来自欧洲和非洲的学生。

（二）学科建设发展滞后，办学特色不突出，对留学生吸引力不够

学科建设是高校发展的根本，是体现其办学水平和办学特色的主要标志。2009年以前，文山师范高等专科学校（文山学院前身）主要以培养师范专业学生为主，2009年升格为本科院校以后，专业趋向综合门类发展，在学科建设方面有了很大的突破。目前，全校有省级重点建设学科1个，省级特色专业2个。但由于本科办学时间短，办学条件和资金有限，学科建设无法得到跨越式发展。另一方面，学校正面临转型发展时期，很多的专业人才培养模式仍在探索阶段，短期内办学特色以及专业特色无法突显，对留学生的吸引力自然不足，所以目前学校还没有攻读专业学位的留学生。同为云南地州高校，大理大学和红河学院已经走在了汉语国际教育的前列，大理大学依托优势学科医学专业，近年来吸引大量印度、尼泊尔等多国留学生，形成了自己的办学特色，目前在校留学生超过千人，大部分是医学专业留学生。红河学院充分利用地缘优势，近年来与越南、老挝、泰国等国合作办学，成效显著，目前有国际经贸、酒店管理等15个专业招收外国留学生。

（三）与国外高校合作项目少，交流力度不够

与国外高校合作办学是推动高校国际化进程的重要手段之一。文山学院重视学校国际化发展，与东南亚和欧美地区10余所高校建立合作关系，签订合作协议或合作备忘录，并先后派出200余位师生到东南亚和欧美学习。总体来看，文山学院对外合作与交流领域小、交流渠道狭窄、合作伙伴数量有限，而且长期合作的高校不多，与国外高校和教育机构联系不够紧密，虽然签订了不少的合作协议，但由于各种各样的原因，有些合作协议没有得到具体的实施，或是签了协议以后就没有后续工作，没有具体的合作项目支撑。此外，由于学校为新建本科院校，国际视野还不够开阔，合作交流经验欠缺，同时也受到人力、物力和财力的限制，所以国际交流的力度还不够大。

三、对文山学院汉语国际教育发展的建议

（一）制定长远的留学生教育发展规划

留学生教育是当前各高校竞争的主要内容之一。留学生教育的发展关系学校的国际化进程和国际声誉的提高，学校应该把留学生教育作为新时期转型发展的重要内容之一。文山学院近年来重视学校国际化发展进程，确定了“立足文山，面向东南亚，辐射欧美”的战略发展定位。定位准确，发展目标清晰，但从近几年的成效来看，效果不是很理想，很多的发展规划没有得到顺利开展，学校应该从长远出发，制定未来发展规划，并以国门大学建设为契机，确保留学生教育得到渐进式发展。

（二）多渠道进行招生，扩大留学生规模

1.设立留学生招生办公室，专人专岗负责招生工作

目前，文山学院的留学生招生主要是由学校的外事处负责，尚未设立专门的招生办公室。外事处人员配备有限，工作内容多，事务繁杂，要负责留学生的招生和管理，也要负责外籍专家的聘请和管理，还有整个学校的外事交流工作，所以在工作上难免无法全面顾及。况且，外事工作人员中，专职工作人员比较少，大部分除了办公室事务以外，还有教学任务。所以学校可以考虑设立留学生招生办公室，配备1～2人，专人专岗，专门负责留学生招生。在人员的选用上可以考虑专业背景为市场营销或者市场推广，同时又具备较强外语能力的人才，这样招生效果应该会有所改善。

2.通过现有的在校留学生和外籍教师进行介绍招生

通过在校留学生和外籍专家介绍招生是一条重要的招生途径，也是最节约成本的招生方式。从文山学院近几年的招生情况来看，除了与越南太原大学的合作的交换生以外，美国、韩国和巴西等国的留学生90%以上都是通过在校留学生或者外籍教师介绍来的，这些几乎都是自发的，很多留学生在文山学院学习之后，对学校的教学管理和学校周边环境等都比较满意，所以他们会主动介绍自己的亲戚朋友来学习。学校可以加强与在校留学生以及外籍教师沟通交流，取得他们的理解和支持，使他们成为宣传学校的友好使者，帮助学校招生。

3.设置奖学金，吸引周边国家留学生

以奖学金的方式吸引留学生到校学习是目前世界各国高校普遍采取的重要措施之一。[2]美国、日本等发达国家通过各种名目的奖学金吸引了大批的优秀人才到各高校学习，而且这些优秀人才也为留学所在国做出了重要的贡献。为了吸引外国留学生，政府也设立了“中国政府奖学金”“孔子学院奖学金”等多项奖学金项目，云南省政府2004年也设立了针对周边国家留学生的政府奖学金。但政府层面的奖学金大多集中在一些知名院校，地方高校很难获得招生名额。所以学校层面可以考虑设置针对周边东南亚国家留学生的奖学金，以吸引那些有愿望来中国留学但经济有困难的优秀学生到校学习，并取到良好的宣传效果。

（三）完善管理制度，提升服务意识

留学生来自不同的国家，接受的教育不同，文化背景和生活习俗等跟中国都有很大的差异。为了避免因为文化差异而带来的文化冲突，学校应该结合实际，建立相应的管理制度。在制定过程中应该坚持以人为本的理念，做到灵活性和原则性相结合，在执行过程中应该照章执行，维护其严肃性和权威性。留学生管理人员也应不断学习，提高管理水平和服务意识，留学生来到学校学习，远离祖国，亲人和朋友，加之语言和文化差异，难免会有一些不适应，严重者甚至会产生文化休克，学校管理人员应该经常跟他们沟通交流，了解他们的生活和学习情况，帮助他们解决生活中的困难，让他们尽快适应学校的学习生活。

（四）突出办学特色，加强优势学科建设，创新培养模式

作为边疆民族地区高校，在综合实力和知名度上无法与省内重点高校相比，短时间内也不可能取得较大的突破，关键在于找准自己的定位，突出办学特色。在留学生教育发展过程中，语言生只是其中的小部分，要真正扩大规模，还得依靠优势学科招生，进行学历教育。目前，省内很多高校都依托自己的优势学科，招收到了大量攻读学位的留学生，如大理大学依托医学相关专业，红河学院在国际经济贸易等12个专业招收东南亚留学生。文山学院也可在学科建设上下功夫，在做好传统重点学科宣传的同时，也加大对酒店管理、服装设计等新专业的扶持，争取把学科专业办出品牌效应，以吸引周边国家留学生。

（五）充分发挥地缘优势和民族文化优势，加大宣传力度

文山学院所在地文山壮族苗族自治州，地处滇东南，是云南的东大门，素有“滇桂走廊”之称。东与广西省接壤，西、北分别与红河哈尼族自治州和曲靖市相连，南面与越南社会主义共和国河江省接壤，国境线长438公里。州府所在地文山市距离中越出入境的天保口岸仅为110公里。文山自然环境优美，有著名的旅游胜地普者黑风景名胜区和广南坝美“世外桃源”，气候宜人，年平均气温为19摄氏度左右。

文山州属于边疆少数民族地区，全州居住着汉、壮、苗等11个民族，少数民族人口接近总人口的60%。在长期的历史发展过程中，各民族形成了自己独特的服饰、饮食和民俗文化。富宁县壮族的坡芽歌书，苗族的蜡染工艺等享誉四方；壮族的“赶花街”、苗族的“花山节”、瑶族的“盘王节”等少数民族传统节日内涵丰富，独具特色。

优越的地理位置，优美的自然风光，宜人的气候以及浓郁的民族文化风情，这些都是吸引留学生的重要资源。留学生到中国学习，不仅是一个学习语言，学习专业知识的过程，同时也是一个旅游、体验文化的过程，在当前许多大城市被恶劣气候环境和生活成本高困扰的时候，小城市的优势可以突显出来，学校应该充分利用好这些自然资源优势和社会环境优势，并通过校园网、留学生网、电视新闻方式等进行大力宣传，吸引更多留学生来校学习。

（六）继续加大与海外高校和教育机构的合作力度

高等教育是社会经济发展的“助推器”，高校是各国人才培养的核心基地。近年来，国内很多高校跟其他国家高校之间在人才培养、科学研究、文化艺术交流等方面都进行了良好的合作，比如互派“交换生”、双方建立实习基地、培训基地、开展联合培养模式等，这样不但可以实现资源共享，还可以联合进行国际化人才的培养。文山学院与国外高校的合作起步较晚，2003年才开始有校际合作，在过去的十几年中，先后与美国密苏里州的林登吾德大学、越南太原大学等国外高校签署合作协议，在师资培养、艺术文交流、互派交换生等方面取得了一定的成绩。学校应该继续加大人力和财力的投入，巩固现有的合作项目，通过与国外高校的学分互认、学位互授等形式，招收周边国家冶金、食品工程、酒店管理等专业的留学生，[3]同时也要继续寻找合作伙伴，拓宽合作的空间。

（七）积极开展短期汉语培训项目和夏令营游学项目

短期汉语培训项目也是发展留学生教育的一个重要手段，因为短期项目学制灵活，实践与教学有机结合，比较能够吸引留学生。文山学院也有短期汉语培训成功的先例，2007年，在文山州政府的帮助和协调下，文山学院与越南河江省教育培训厅合作，为该省公务员进行汉语培训，成效显著。其中，第一期共有49位学员，均为零基础，经过10个月的汉语培训后，参加HSK考试的结果是36人合格（4人过中级，32人过初级），过级率73.5%。未来还应继续寻求自治州政府、侨务办公室的支持，加大与越南和周边东南亚国家政府、教育部门和跨国企业的合作，争取短期汉语培训项目。

夏令营游学是一个非常好的文化体验项目，目前很多中国高校和教育机构都会在暑期开展这个项目，吸引在校大学生和高中毕业生参加。国外开展夏令营游学项目的时间比较久，也比较受欢迎。随着经济发展，加之历史文化悠久，近几年中国成为外国学生夏令营游学的热门国家之一。文山州自然风光优美，气候宜人，民族风情浓郁，如果能做好宣传，肯定会吸引大量的夏令营游学生，此外，我们在接待这些短期夏令营游学生时，尽最大可能为他们创设机会了解中国，了解中国文化，给他们留下深刻印象，为他们将来来华留学打下基础。

[1]中华人民共和国教育部.2015全国来华留学生数据发布[EB/OL]. http://news.xinhuanet.com/world/2015-03/28/c_1114793986.htm.

[2]王磊.拓宽留学生招生渠道，取得留学生教育规模效益[J].山东教育学院学报, 2001（3）：35-37.

[3]郝南明，谷雨，马怀忠.云南沿边地方高校教育国际化思考[J].文山学院学报, 2016（4）：80-83.

（责任编辑 杨爱民）

A Survey of the Present Situation of Chinese International Education in Wenshan University and Its Development Countermeasures

ZHANG Feixiang
(School of Humanities, Wenshan University, Wenshan Yunnan 663099, China)

Through the investigation of Wenshan university students enrollment, teachers, international exchanges since 2010, the paper finds some deficiencies in Chinese international education, specific performance: the number of foreign students increases slowly,students’ source single; discipline construction is lagging behind, lacking of school characteristics and attraction for international students is not enough; cooperation with foreign university projects, the intensity of the exchange is small, to a certain extent, which hindered the overall development of the school. Schools authority should formulate long-term plans for overseas students' education and development as soon as possible, improve the management system, enhance service awareness, highlight the characteristics of running schools, and comprehensively promote the development of Chinese international education.

Wenshan university; Chinese education; present situation; countermeasure

H159.3

A

1674-9200（2017）04-0086-05

2017-01-04

文山学院科研基金项目“文山学院汉语国际推广现状及对策研究”（16WSY01）阶段性成果。

张飞祥，男，云南宣威人，文山学院人文学院讲师，硕士，主要从事汉语国际教育研究。