高职化工类专业教师企业实践的意义及体会

摘 要：笔者通过数月化工企业实践活动，对高职院校教师为什么去企业实践以及进行企业实践的前期准备工作做了阐述，同时总结了本次实践的收获和不足，并在此基础上对今后教学和教师企业实践提出了合理化的建议。

关键词：高职教师；企业实践；收获及建议

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.17.243

1 职业院校化工类专业教师为什么要到企业实践

职业教育作为一种使受教育者获得某种职业技能或职业知识、形成良好的职业道德的一种教育活动，其根基在企业。如果我们把从事一定生产劳动的领域笼统地理解为企业的话，那么从职业教育的定义我们可以看出：职业教育的所有教育活动，包括为某种职业教育设置的课程内容、编写的教材、教师的选拔、考核标准的制定等均应来源于企业并为企业服务，否则所实施的一系列教学活动就是海市蜃楼，没有根基，经不起时间的检验。

一般来讲，高职院校的教师会全程参与到上述教学过程当中，因此高职院校的师资水平是高职院校办学水平的最重要的衡量标准。目前在职业院校任教的教师都要求有“双师”（讲师+工程师）甚至“三师”（讲师+工程师+培训师）资格。但是由于没有统一的标准，我们一些教师虽然号称“双师”或“三师”但离实际要求还差的很远，导致在传授涉及现场部分内容时没有底气，高职院校教师缺乏现场经验是目前在高职院校教师中普遍存在的现象。

这种现象的存在有其历史原因，高职院校的教师绝大部分来源于普通高等院校。职业院校教师入职标准和普通高等院校相同，即把学历做为主要的标准。这些教师从学校到学校，缺乏足够的工程实践经验，专业实践能力先天不足，不能够按企业标准对学生进行实践指导。针对这一现象，一些高职院校适时出台了鼓励教师下企业锻炼的一系列政策，并制定了相关规章制度，使之与教师的考核和职称晋升挂钩，极大地调动了教师去企业实践的积极性。

2 化工企业实践前准备

笔者所在的院校对教师企业实践历来十分重视，经过学院批准并多方联系后，笔者为期4个月的企业实践终于得以实现。本次实践为脱产实践，实践时间较长，收获也颇多，现将经验与体会与大家分享。

（1）选择适合的企业和岗位去实践。每位高职教师所从事的教学专业岗位不同，因此所需的实践技能也会有所差异。选择适合的企业和岗位去实践是保证实践收获最大化的前提，如果所实践的岗位和教学所需实践能力无关或关系不大，就会浪费时间和精力，起不到预期的效果。笔者此次选择了一个化工企业下属的三个车间进行实践。之所以选择这三个车间主要是因为其所涉及的生产过程和我所授课程内容最贴近。

（2）带着任务去实践。选择了合适的企业后就要对此次实践活动进行规划。规划的内容包括在不同岗位实践大致时间和所要学习的内容。笔者的预期实践内容如下：

（a）体验企业文化，熟悉企业相关岗位职责、管理制度；了解职业岗位对岗位人员的素质要求，提高自身的职业素养。

（b）了解企业生产实际和市场需求，掌握相关生产工艺和新的技术信息情况，以便丰富教学内容，能够更好地服务于教学工作。主要包括：学习安全规范、工艺流程；掌握装置操作要领；收集现场资料等。通过实践提高自身专业素养和知识技能水平， 达到“双师型”教师的要求。

（c）为了服务企业，受学院培训部和人力资源部委托，开发一门有关油气安全、环保、加工等内容的培训课程。

3 实践期间的收获

（1）体验了企业文化。通过和企业人员交流和实地感受，了解了该企业文化，特别是企业安全文化。本次实践的岗位之一是大庆化工有限公司轻烃分馏分公司的轻烃分馏车间，轻烃分馏分公司是全国安全文化建设示范企业，安全文化建设在全国处于领先水平。在实践期间深入学习了“以人为本、精细管理、预防为主、全员参与”的十六字安全文化理念，亲身体验了“精细交接、精细操作、精细巡检、精细维护、精细检修”五精管理流程。同时还体会了具有时代特色的两学一做黨员在行动、两学一做党员在学习、两学一做党员在感悟具有时代特色的党员活动。

（2）提高了实际操作能力。在了解车间的生产能力、原料来源、工艺流程、生产设备及装置的工艺特点、加深了对理论知识理解的同时，在技术人员的指导下进行了装置运行的操作和控制；锻炼了实际操作能力，通过和主操交流解决了多年来在教学过程中积累的实训问题。

（3）深入学习并体会企业管理规章制度。学习了《化工部 化工企业安全管理制度四百四十五条》、《中国石油天然气集团公司反违章禁令》、《中国石油天然气集团公司HSE管理“九项原则”》等化工企业现场管理制度，同时还了解了企业内部特有的精细交接考评表、班组QHSE 检查表、设备运行记录、防火巡查情况记录精细巡检确认卡、主（副））操交接确认卡、班长交接确认卡等工艺卡片的具体内容。

（4）收集了大量现场素材。收集了图片、操作规程、案例等资料，丰富了教学资源库。并与专家和技术人员座谈，征求他们对现有教学内容和教学方法的意见，为今后课程改革提供依据。

（5）开发了一门有关油气安全、环保、加工等内容的培训课程，为建设源于企业实际案例的化工教学培训资源库积累素材。

4 本次企业实践的不足

（1）由于现场装置的DCS操控需要有资格许，所以没有能够作为主操亲自对装置进行DCS操作控制。

（2）实践期间由于装置处于正常运行期，没有机会参加装置停工检修工作，没有能够通过本次实践增加对设备内部结构的了解。

5 对教学及教师企业实践的建议

（1）建议教学系部每学期安排一定的学时量，聘请技术能手来校指导学生实践。使学生和教师能够面对面地和专家进行交流，增加对企业的了解。

（2）继续加大教师下企业实践力度。尽管学院在支持教师去企业实践方面已经做了大量工作，但是还要加大力度继续鼓励教师去企业实践。笔者认为教师去企业实践是目前解决高职院校教师企业经验不足最有效的途径。教师只有对企业深入了解了，才能真正理解在知识传授上什么是适度够用、才能弄清企业究竟需要什么样的员工。

作者简介：李君（1968-），硕士，副教授，研究方向：职业教育及石油加工。