实践育人视域下推进大学生志愿服务水平的对策分析

唐滢

摘 要：习近平总书记在《全国高校思想政治工作会议》中指出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。大学生志愿服务活动作为大学生第二课堂的重要组成部分，与其他传统思想政治教育方式相比更贴合大学生内心，更尊重他们的主体地位，具有明显的特点和优势，其不仅扩大了思想政治工作的覆盖面，而且还扩充了思想政治教育的功能。本文将在实践育人的大背景之下挖掘蕴藏在志愿服务表象中内在的思想政治教育的价值和功能。并尝试从高校育人角度阐释分析思想政治教育视域下提出推进大学生志愿服务水平的对策。

关键词：实践育人；志愿服务；思想政治教育

一、大学生志愿服务的内涵与作用

实践育人是全面落实党和国家教育方针的重要内容，是高校培育和践行社会主义核心价值观的重要形式，志愿服务作为大学生培育和践行社会主义核心价值观的载体，以培养大学生的奉献精神、服务社会的能力为宗旨。是加强大学生第二课堂教育与开展大学生思想政治教育的重要形式。

大学生志愿服务的思想政治教育功能主要体现在以下几个方面：

（一）导向功能

大学生志愿服务的思想政治教育导向功能，是指大学生在参加志愿服务的过程中，合理利用相关方法，引导大学生的思想意识与行为习惯符合社会主义和谐社会发展的要求。大学生在志愿服务的过程中可以走入基层，了解民生，引起对社会的关注。

（二）凝聚功能

志愿服务的凝聚力，是指志愿服务对广大志愿者具有一定的吸引力，进而汇聚成一种凝聚力。这种向心力能够使得大学生志愿服务活动不断地持续发展与深化。当然这种凝聚能力主要体现在思想精神方面、文化方面以及国家的意识形态方面。

（三）激励功能

大学生志愿服务具有激励功能，这主要是指通过大学生的志愿服务活动，使大学生的思想意识中的积极因素、主动因素以及创造因素得到最大限度的激发，充分调动他们的积极性、主动性，使他们的个人潜力得到尽可能的发挥。

（四）调节功能

调节是指通过一定的方式使对象在数量和排列结构上发生量的变化，从而引起质的变化即使调整的对象满足社会的需要。在大学生志愿服务中，可以通过一定的途径调整和控制人的情感，使其更加趋于理性，使人与人的关系更加稳定和谐。

二、大学生志愿服务的特点

（一）参与的自愿性

参与的自愿性即是大学生志愿者在进行志愿服务活动时通过自有选择开展的自愿行为，不受任何第三方强制来开展的。这是与一般的国家行政机关或者社会组织的行政行为相区分的。大学生在开展志愿活动时是基于自身的思想素质、知识文化水平、道德修养与责任意识等因素而开展的。因此，他们有权利决定是否参与志愿服务的权利。

（二）服务的无偿性

无偿性是指志愿服务时以非营利为基本动机的，是不收取任何物质报酬的服务，将自己的时间、精力以及技术无偿奉献，这是明显区别于追求个人经济利益最大化的市场行为，大学生志愿者是基于自己的爱心、社会责任等因素作为行动的动因，而不是以追求经济价值或其他利益的功利化思想。这就保证了大学生志愿服务其本质是奉献社会和服务社会。

（三）知行统一性

大学生是当前社会中具备较高素质的群体，也是未来社会发展的中流砥柱，校园为大学生提供了专业知识学习的场所。而志愿服务则是大学生了解社会，参与社会活动，实现从知识到行动转变的形式。大学生往往可以通过志愿服务活动建立起学校与社会、知识与实践的良性互动与沟通途径。首先，大学生能够在志愿服务中发挥自身的专业优势，将理论与实践做具体的结合，在实践中发现并解决问题。其次，在志愿服务的过程中，大学生的志愿服务精神、社会服务意识能够得到提升。由此可以将思想政治教育与社会实践教育进行综合结合，从而有效促进大学生的知行统一。

（四）實践创新性

志愿服务是大学生品德形成与发展的实践载体，是大学生对自身理论不断完善的有效途径。同时，大学生志愿服务活动的实践特点是十分显著的，大学生志愿者能够走出教室，走出课堂，走出校园，通过参与志愿服务活动来接触深入社会，培养社会责任感。大学生志愿服务活动的实践特征生动地体现了思想政治教育理论与实践的有机结合。

（五）专业技术性

高校培养学生通常分专业、分方向，不同专业的研究领域、理论框架各不相同。随着社会的口新月异，志愿服务逐步向规模化与规范化方向发展。作为知识分子的大学生群体的参与更加彰显了志愿服务的专业化趋势，大学生参与志愿服务能够充分利用其学科背景、发挥其专业优势，在服务中凸显出专业素质与水平，由此不但能够解决专业的实践需求，在实践中提升大学生的专业水平，而且能够为社会、为他人带来更好的服务效益。所以说，高校组织志愿服务势必应该更加注重分工与专业的匹配，在开发志愿服务的专业技术性上下足功夫。

三、关于思想政治教育推进高校大学生志愿服务的对策分析

（一）完善教师志愿队伍的理论水平指导能力

高校教师是大学生志愿服务的指导者，他们对于志愿服务的思想认识、认知水平，建立一支以思政领域专家学者、思想政治教育理论课教师、院系专业老师、辅导员为核心的理论研究队伍，同时这些骨干核心力量也将深入志愿服务的一线，带领学生队伍开展各种类型的志愿服务，以探索大学生参与志愿服务的动因及规律，切实地做到理论与实践相结合。

高校拥有丰富的教育资源和师资力量，因此有必要有针对性地提升教师志愿服务的指导能力，这对规范大学生的行为习惯，引导大学生的理想信念，研究思想品德形成发展的规律，强化大学城到的修养等方面具有无可比拟的优势。因此高校教师应当加强与乡镇、街道等基层政府组织、社会组织机构等合作，在实践参与中强化对志愿服务的认识与指导能力的提升，从而指导大学生志愿服务项目的顺利实施。

因此笔者建议高校的学生工作部应该切实排摸各个学院的在开展志愿服务项目，同时予以这些项目的开展以一定的支持。开展相关战略研究，让志愿指导队伍从一定高度把握志愿服务的战略走向与制度走向。通过课题发布、学术研讨、出版发行、研究成果等方式，鼓励带队老师实现理论研究成果的应用型转化，从而实现理论研究成果的应用转化，指导高校志愿服务工作走向新台阶。

（二）创新大学生志愿服务形式

增设志愿服务实践课程，将其纳入大学生实践类平台课程，例如在大学生的通识类课程中，可以增加“高校大学生志愿服务”等相关实践类课程，设定相应的实践学分，课程的安排应该既包括理论部分讲授，比如：志愿服务理论、志愿精神、到的观念与敬业意识、志愿服务心理素质培养等内容。并要求大学生在完成一定时数的志愿服务。也包括实践内容，学生可以根据自身实际情况、结合自己的自身兴趣完成一定的志愿服务任务。

（三）打造品牌化、项目化与基地化志愿服务活动

每个学校或者学院都有自己的志愿服务活动，但想让志愿服务活动得到进一步的良性发展，团委书记老师就应对高校志愿活动进行长远规划，打造“大学生志愿服务”品牌，使得志愿服务活动实现项目的品牌化、长期化与基地化。比如笔者所在的学校上海立信会计金融学院团委的品牌项目“大别山扶贫帮困支教项目”就是高校与地方政府对接举办的品牌志愿服务活动的典范，目前已经在大别山设立了长期的项目培育基地，同时这个项目已经坚持做了23年时间，对于我校学生诚信精神的培育与志愿服务精神的锤炼发挥了积极的促进作用。

因此笔者认为一个志愿服务项目若要能够获得长足发展，必须要用品牌化意识对现有的志愿服务资源进行整合、优化、打包，以品牌化的思维去培育并发展现有的志愿服务项目。并同时不断拓宽服务领域，引导大学生依托自身掌握的专业知识，在指导教师的指導下建立专业性的志愿者服务队，并在此基础上不断提升服务层次与质量。

（四）将校园文化、思政课程贯穿志愿服务始终

对于志愿服务的指导老师而言，在带队的过程中，应注意将大学思政课程的内容，如马克思主义理论、思修与法律道德修养等内容与志愿服务的开展紧密结合，让学生能够体会到在为他人服务后自身履行了社会责任，又受到了社会的尊重能够体会到自我价值和社会价值的统一，志愿服务于思政课程的有效结合有利于大学生志愿者从理论到实践，然后再从实践中学习心得理论，这样更符合社会主义思想政治教育的理论规律。同时，一个学校的校园文化也是该校的文化重要载体之一，将志愿服务于校园文化教育相结合更有利于思想政治教育的开展。

参考文献：

[1]社会治理视域下大学生志愿服务长效机制构建[J].刘海春，姚岱虹.思想教育研究.2014（06）.

[2]新媒体视域下高校志愿服务长效机制探究——以中国石油大学（北京）地球物理与信息工程学院为例[J].林强，仝泽民，鞠斌杰.高校辅导员学刊.2014（03）.

[3]高校青年志愿者活动的德育功能分析[D].张凤翠.吉林大学2009.

[4]思想政治教育视域下大学生志愿服务成效及发展路径[J].葛阳阳，陆岩.思想政治教育研究.2012（06）.

[5]论志愿服务的思想政治教育功能[D].成双凤.湖南师范大学2006.

[6]科学发展观视角下的大学生志愿服务长效机制的建设[J].侯东喜，张盈，任伟.经济研究导刊.2010（04）.

[7]大学生志愿服务制度化研究[D].王天会.哈尔滨师范大学2012.

[8]志愿服务的管理模式研究：前置承诺与后置强制[J].陈校.中国青年研究.2009（08）.