游戏教学在小学体育课堂中的地位

陈传新

摘 要：小学体育教学的目标是以学生自身锻炼为主要手段，促进学生身心健康的综合发展。通过在小学体育教学中实行游戏教学，不仅可以使学生集中注意力，还可以帮助其启发心智与兴趣，将体育运动作为身体锻炼的基本方式。对体育游戏的特点、选择以及体育游戏的运用、意义等进行探讨。

关键词：游戏教学；小学体育；教学质量

游戏教学主要是通过游戏的模式开展的各种有目的性的教学活动，让学生在游戏中培养各种体育技能，能提高学生的心理素质，使学生的身心健康综合发展。由于小学阶段是学生成长的初级阶段，生理与心理的发展尚不完善，自制能力缺乏，而体育活动的开展又是在室外，所以学生容易受到外界因素的干扰。游戏教学融入小学体育教学中，有利于改善传统小学体育的应试教育模式，促进体育教学的创新，加强教师对体育教学的重视，引导学生积极参与合作，提高学生对体育课的兴趣，增强学生体质，启发学生心智，促进学生的身心发展。

一、体育游戏的特点

1.目的性

体育游戏的目的是增强教学趣味性，让教学成为一种乐趣。体育游戏在课堂中的融入能够促进学生大脑神经系统的快速运转，同时促进血液的循环，提高各器官功能。

2.普及性

体育游戏不仅能提高各种体育技能，还简单易懂，方便操作，方式灵活，规则易掌握，趣味性明显，普遍性强。

3.娱乐性

教师可以通过采取游戏方法，提高体育教学的娱乐活动，避免因体育项目的重复、内容的枯燥导致体育学习兴趣下降。

4.竞争性

体育游戏有一定的竞赛规则，具有对抗竞争的特点，可以培养参与者的竞争意识，增强参与者坚强的意志品质。

二、选择和创编体育游戏的运用

1.趣味性原则

创编的体育游戏要具有新颖性、趣味性，让学生有新鲜感。趣味性是体育游戏固有的特点，缺乏趣味的游戏，就失去了它的意义。因此，在创编游戏时，可以多挖掘一些生活素材、喜剧素材、文化素材、地方特色素材，在游戏的竞争性、动作设计、规则方面多下功夫，可设计一些与日常生活习惯不同的、相反的或难以协调的动作来组织游戏。这样创编出的游戏既有欣赏价值又有新意，还能吸引学生，激发学生的兴趣。

2.目的性原则

在体育教学中运用游戏，其目的是为协助教学任务的完成，不仅是为了活跃课堂气氛，也为了提高学生兴趣。因此，运用体育游戏的目的应该十分明确。在身体锻炼方面，体育游戏应该具有增强学生体质的功能，因此创编时应适当融进一些身体素质练习，让学生在娱乐中得到身体锻炼。在心理健康方面，体育游戏可以培养学生遵守纪律、团结协作、互相帮助、乐观向上的精神风貌。

3.简易性原则

创编的体育游戏要简单易学，便于学生的实际操作和裁判，创编时要合理设计，并进行必要的实践验证，严格把握好操作环节和裁判标准。体育游戏不仅要形式新颖、内容丰富，更重要的是游戏组织的方法要简单易掌握，这样有利于更好地进行游戏教学。

4.针对性原则

创编和选择游戏时要考虑学生的年龄、性别、身体条件、感知能力等多种因素，针对不同的教学对象，选择使用不同的游戏，做到因材施教。比如：身体条件差的学生可以先从基础性的体育游戏入手，循序渐进；身体素质强的学生可以直接从强度大的体育游戏入手。

三、体育游戏教学的意义

首先学生在游戏中能学习认识社会和认识自己。例如，通过模仿各种社会角色了解人际关系，遵守社会规范，适应社会生活。特别是在一些集体游戏中，学生们需要互相帮助、互相配合，共同完成一些规定性的动作，能够培养学生的集体意识。其次游戏的规则也具有重要的教育意义，游戏规则可以把活动者组织起来，要求他们遵守纪律，并履行一定的职责，有助于培育学生的责任感。

体育游戏通过各种练习和活动，使游戏者的身体承担一定的运动负荷，各器官、系统及各肌肉群得到必要的活动，使学生的身体得到锻炼，这有利于学生的生长发育。同时，通过利用多样化的游戏活动，提高游戏的要求，提高他们判断时间、空间、随机应变的本领，发展思维、判断、记忆和创造能力，提高对外界环境的适应能力。此外，由于体育游戏还带有一定的情境，具有趣味性，它也能给参与者带来积极的情绪，培养他们活泼、开朗、合群、积极向上的个性和团结互助、勇敢顽强、机智果断的品质，使他们的身心得到健康的发展。

小学体育的游戏教学，提高了学生对于体育的兴趣，增强了学生的积极性，使學生更加容易掌握体育项目的知识，保证了体育教学的质量和教学效率，达到了体育教学的目的。游戏化教学的普遍运用，实现了学生身心健康的综合发展，是一种有效的教学方式，应该在我国的小学体育教学中得到广泛的推广和应用。

参考文献：

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[2]孔艳.对小学体育教学中“目标式教学”方法的探讨[J].祖国，2017（1）：235.

[3]孙晓雯.浅谈小学体育课中的快乐教学法[J].小学生（教学实践），2017（1）：22.

编辑 温雪莲