浅谈小学班主任班级管理过程中德育的渗透

殷晴

（江苏连云港市东海县徐圩小学）

摘 要：小学班主任要在小学时期对学生进行正确引导，这对学生持续发展有着很大影响，需要将班主任的工作和德育工作相融合。主要阐述小学班主任在班级管理过程中将德育工作进行渗透的内容和措施，以供参考。

关键词：班主任；德育工作；小学教育

小学是人一生中的启蒙阶段，这个时期学生各个方面的能力都会逐渐形成。由于小学时期的学生对世界的认知较为浅薄，进行思考和辨别是非的能力还不够强，因此教育对他们的影响很大，这个时期小学班主任就有着很重要的作用和影响，班主任的一言一行对小学生都有着很强的引导性。所以班主任在教学的时候必须以教书育人为目标，将小学生的德育工作全面融入其管理工作中。

一、德育工作的主要内容

道德教育的含义十分广泛，从广义的方面看，道德教育是全人类都要实行的思想教育，其包含了社会、家庭以及学校道德教育，家庭和学校教育是社会道德教育的前提和基础。若是一个人的家庭和学校教育很好，那么其在学习的时候，社会道德教育就变得十分容易。从狭隘的角度看，学校教育是教师对学生实行的一种系统性且全方位的思想道德教育，以此为学生树立正确的人生价值观，从而形成良好的社会道德品质。

一般情况下，道德教育主要有以下方面：

第一，思想道德教育。思想道德教育是学生德育的根本。小学生的道德教育主要是为了养成孝顺、正直、诚实、勇敢等高尚的品格，继承中华民族的传统美德。第二，行为道德教育。行为道德教育也是德育工作中的一个重要部分，小学生在学习和生活中必须遵循相关的行为规范。第三，作为一名教育者，班主任还要培养小学生的爱国精神，正确的政治观念，这些都对学生的道德品质塑造有重大的影响。第四，还要教导学生加深对集体的认知，热爱班级，热爱同学。只有树立正确的价值观和世界观，才能在进入社会后有更大成功，并且成为对社会有用的人。

二、小学班主任在班级管理过程中渗透德育的具体方式

（一）对学生加以关爱

小学时期学生的心理和思想方面还不够成熟，其心理承受能力很差，同时在情感方面也很敏感，这就需要班主任对其进行更多的关爱和呵护。班主任在进行教学工作的同时，也要成为小学生的心灵导师，帮助学生解决心理方面的问题。班主任要通过各种途径对学生的情况进行了解，家访以及学生单独交流方面的工作都要做好。只有把学生的各方面情况进行掌握，才能够进行更好的德育工作。在一些家庭情况比较特殊的学生，班主任要给予更多关怀，因为这种学生的感情往往比较脆弱，也更加容易受到傷害。班主任在进行德育工作的时候，就要对这类学生的心理情况进行了解，逐渐正确引导，使其接受正确的观念。小学生做错事情的时候，不能够进行太直接的批评，必须要对学生的心理接受能力进行考虑，保护学生的自尊心，使用比较委婉的方式。学生在做了好事后教师也要给予一定表扬，以此让学生明白是非对错。总而言之，班主任一定要给予学生更多的关爱，使用灵活且具有艺术性的方式和学生交流，科学地进行德育工作。

（二）开展相关的德育活动

班主任要把德育工作和实际情况结合在一起，具体的实践活动使学生把良好的思想品德付诸行为中。班主任可以组织一些爱心捐赠活动，给学生看一些偏远山区的小学生生活的视频资料，不管捐赠的是书籍还是衣服都能够寄托爱心。学生力所能及地帮助别人，也会收获快乐。还可以开展爱心义卖等，自己手工制作一些小工艺品，然后放到网上义卖，有组织地摆摊售卖等，把所得的钱捐给贫困学生。组织学生进行爱护环境，保护地球的活动，让学生参加一些公共场所捡拾垃圾或者植树的活动。举办一些手抄报比赛和知识竞赛，把有关德育工作的内容作为其中的主题，进一步加深学生对其内容的认知。班主任的德育工作不能只是停留在课堂上，要让学生多出去走走看看，不过安全方面的工作一定要做好。学生亲自参与到活动中，在活动中养成正确的思想品德教育，形成正确的行为价值观。这样不仅能够加深学生这方面的记忆，同时还能够提升班主任的德育工作效率。

（三）建设良好的环境

环境对人的影响是十分巨大的，古有孟母三迁，孟子的母亲为了让孟子有个良好的学习环境，先后搬迁了三次，只为给孟子提供一个好的生活学习环境，可见环境对人的成长和发展是十分重要的。因此，班主任在进行德育工作的时候，要首先建设一个和谐良好的班级环境。在这个环境中，小学生才能够有好的基础进行后续发展，养成良好的思想品德。班主任要教导学生做一个有责任感的人，促使其能够主动承担班级里的一些事务。同时还要让学生乐于助人，同学之间无论是学习还是生活方面，有困难都要相互帮助，以此培养班级良好的精神风貌，在这样的环境下潜移默化地对学生进行德育。班主任还要联系学生的家长，让家长为小学生建设一个好的家庭环境，这样学生在家庭生活中才能够培养好的品质。学校和家庭有机结合，为学生创造一个优质的生活学习环境，这对学生的素质培养将有极大推动作用。

对小学生进行德育的时候，班主任要将实际的教育内容和其管理工作结合在一起，要对学生的心理特点进行把握，然后通过相关活动的开展以及环境的创造，让小学生在亲身体验中培养优秀的思想品德。

参考文献：

[1]邓仕玲.德育工作在小学班主任班级管理中的渗透[J].新课程（小学），2016（8）：233.

[2]邱岷，黄杰.浅谈班主任如何在班级管理中渗透德育[J].新课程研究（中旬刊），2016（8）：126-128.

编辑 孙玲娟