浅析如何把握“音乐的原本性”开展幼儿园歌唱活动

蔡君

（广州市越秀区烟墩路幼儿园）

摘 要：在《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下，提出如何把握“音乐的原本性”开展幼儿园歌唱活动，并结合实例说明了该策略的方式和成效，让孩子在原始的状态中，用心灵去感受音乐之美，创造和表达艺术之美。

关键词：歌唱活动；音乐的原本性；教学目标

在《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化活动中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受美和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”“感受、表达”是艺术教育的核心，如何让幼儿在歌唱活动中得到充分的感受和体验，成为活动的主体，是我们最重要的关注点。

在奥尔夫音乐教育体系中，“原本性”是其核心教学理念。在拉丁文中对“原本”的解释为“属于基本元素的，原始素材的，原始起点的，适合开端的”。而其中原本的音乐也绝不只是单纯的音乐，它是动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的，是一种人们不仅是作为听众，而是音乐的共同创造者和演绎者，必须自己亲身参与音乐。

基于以上两者的优势结合，如何将幼儿园歌唱活动有效开展，并能把握好“音乐的原本性”呢？

一、分析素材，抽取音樂元素制定教学目标

（一）分析歌曲，抽取音乐元素深度剖析

1.音乐元素类别

音乐的基本要素由音的长短、音的高低、音的强弱、音色组成。

2.歌曲中的音乐元素的分析

在基本要素里包含节拍、节奏、休止符、旋律、乐句、乐段、速度、力度、句首重音、强弱规律等音乐元素可以进行提取。

3.歌词的分析

在歌词分析方面，我们可以关注到歌词内容、咬字、归音等元素。

4.曲式结构、歌曲性质的分析

在特色歌曲中，我们可以关注到有几段歌词的，曲式结构及歌曲风格上进行分析。

（二）基于幼儿现有水平制定教学目标

1.结合幼儿年龄特点，合理选择歌唱作品

幼儿歌唱作品的选择，应从幼儿的角度出发，特别是音域、节奏、节拍等方面考虑，是否适合年龄特点。

2.选择歌词健康的歌曲为素材

歌曲可以选择多元化，但要避免成人化的歌曲，特别是情爱方面的歌曲切忌慎用。选择的歌词内容必须是健康向上的，必须贴近幼儿的生活。歌词的内容只有让幼儿所熟悉以及理解并且能够用他们自己的语言表达出来，这样幼儿才可以用自己最真实的情感去演唱歌曲。

3.基于幼儿的经验水平制定教学目标

由于幼儿园教学活动是没有固定教材的，通常都是教师自行寻找定下教学目标，这样会使孩子们的活动没有连贯性，音乐的知识点没有支撑点，所以在目标制定前，不能只完成分析歌曲，找到音乐元素之后就设定目标，应根据本班幼儿的经验水平制定适合的教学目标。

二、融合元素，体现音乐的原本性开展教学

将音乐元素具体分析后，围绕三个“W”进行全方位设计，融入整个活动中，体现音乐的原本性。

（一）“What？”——这是什么活动，确定教学目标

每个活动都需要有目标，在开展前要确定，开展中可以调整，结束后需要反思，但都必须围绕一个目标，不能一个环节是感受强弱，下一步就感受快慢，需要时刻问问自己这是什么活动，有没有将其目标贯穿其中。

（二）“How？”——我们是怎样做的，理清活动过程

“原本性”的特点是什么？——音乐活动不是技巧，我们的对象是幼儿，所以必须考虑如何更有效地实施给孩子？我们是怎样做的，活动过程中每一步都能基于孩子的最近发展区实施。

三、巧妙设计，把握音乐原本性的关键要素

（一）贯穿审美意识，突出活动的音乐性

歌唱活动中如何体现出是音乐活动有别于其他学科活动呢？我们要把握住什么？在游戏中，我们是如何融合这些元素的？老师们刚刚体验到什么了？（小黄鸡：语言、肢体，非常吻合的；贪吃蛇：动作与音乐完全吻合；老狼：听辨音高成为游戏非常巧妙。）

（二）结合艺术之美，体现活动的综合性

随着科学的发展，将艺术划分得越来越细，不是单纯用嘴唱，它是一种综合的艺术之美，可以一边唱一边跳一边用乐器演奏。奥尔夫指出：原本的音乐是什么呢？原本的音乐决不是单纯的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的。所谓“综合”，不是把各领域融入进来就是好的活动，音乐不是以单一的形式存在的，这是人类本来的状况，是原始的，也是接近人心灵的，因此可以说音乐是综合的艺术。

（三）创设表达空间，提供活动的即兴性

孩子具有对音乐的天然创造性，通过简单的即兴演唱、即兴演奏、即兴表演，用音乐去挖掘、去创作、去发挥想象力。音乐作为时间过程的艺术，它的存在紧紧依赖于人的创作活动。教师应创设表达的空间，在活动中创设此环节，提供孩子即兴表达的机会。

综上所述，我们拿到素材要先分析，提取音乐元素后，围绕着一个目标设计活动，在人人参与、愉快、原始的过程中感受体验音乐的快乐，在歌唱教学活动中体验音乐原本性的魅力。

参考文献：

[1]李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]张郁.儿童歌唱教学与训练[D].华北师范大学，2007.

编辑 薄跃华