精细化改革在高校教学管理中的探究

边伟++熊园静

【摘要】高校教学中，对管理提出了精细化要求，精细化管理要求精确把握管理对象，并做好对管理成效的细致化检验。精细化管理的内涵是以人为本，管理理念要与时俱进。本文通过对高校教学管理中存在的问题进行分析，探究高校教学管理的精细化改革，从而满足时代发展的新要求。

【关键词】精细化改革 高校 教学管理

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）15-0253-01

一、前言

精细化管理是一种全新的管理理念，在高校教学管理中具有比较巨大的应用优势[1]。高校教学管理的精细化改革符合时代发展的需求，本文从高校教学管理角度，深入分析了高校教学管理的精细化改革。

二、高校教学管理中存在的问题分析

1.管理体制陈旧落后

高校教学管理体制存在落后、陈旧的问题，部分高校对管理部门存在忽视现象，并未意识到教学管理的重要性。在实际的教学管理中，部门的资金投入存在严重的缺乏，管理也缺乏专业性，在具体的机构设置与人员安排上存在粗糙。同时，高校教学管理的人员选拔机制存在不足，比较随意，选择的人员不符合实际的应用标准，同时，管理过程中，并未对职权划分进行严肃化，使得教学管理的权责出现分离的现象。

2.管理方法比较落后

部分高校教学管理方法依旧沿袭传统的指令性行政管理手段，这种管理手段与新时期发展不匹配。对教师的评价，多集中在论文数量、成绩水平等硬性指标，不符合最新的以人为本理念[2]。这种落后的教学管理方法，不利于调动教师与学生的教与学的热情，不利于学校的发展。甚至部分高校教学管理，照搬照抄国外高校的方法，不符合中国的具体情况，对高校教学质量水平产生直接的影响。

3.考核评价方式落后

在高校教学管理中，对教学人员的考核评价是指导人员安排的一个重要指标。然而，在当今社会，高校教学管理中，对教学人员的评价标准存在一些重科研、轻教学的现象，部分教师在这种考核机制下，容易出现教学忽视现象，在教学过程中，缺乏主动性与积极性，缺乏主动创新。另外，在对非教学人员的考核中，缺乏严格的考核标准，设置的奖惩制度存在不严肃现象，不利于激发教学管理人员的工作积极性。而在对学生的考核上，存在过分依靠考试分数的现象，以分数为标准，考核评价缺乏灵活。另外，在对学生专业、课程等的安排上，存在过于死板的现象，不利于发挥学生的主动性与积极性。

4.人才管理落后

在高校教学管理中，人才管理是一个重要组成部分。人才是执行制度的直接媒介，在高校教学管理中，专业分工比较细密，不同专业之间的差别比较大。高校教学管理必须要具备相关专业知识与能力，同时还需要具备心理学与管理学等方面知识。教学管理人员，一般并不完全具备这两种知识，在实际的管理中，高校人才管理存在安排不当的问题。

三、高校教学管理精细化改革的有效策略

1.树立起创新型的精细化管理理念

在高校教学管理中，对教学质量的忽视是影响教学管理质量的一个重要因素。高校教学管理的精细化管理必须要首先建立起精细化管理理念，不断创新教学管理理念，掌握相关的专业知识与内容[3]。精细化管理，是借助系统化与规范化的管理，实现组织管理的精确、持续高效运行。

2.建立合理有效的精细化管理制度

精细化管理制度需要规定部门进行确定，是管理机构与机构间的协调配合，管理制度的质量水平对教学管理的效率水平具有直接化的影响。建立起精细化的管理制度，需要高校教学管理不同部门将自己的管理范围、权限进行明确化、规范化，同时做好权责分配[4]。只有建立起精细化管理制度，高校教学管理才能够适应教育教学的变化发展。

3.采用精细化管理手段

精细化管理手段的建立是时代发展的必然需求，满足了教育教学发展的基本要求。高校应该借助信息化教学技术，构建合理完善的教学信息管理系统，建立起完善的信息数据库，实现信息化管理，同时应该强化对教师教学活动情况的实际调查，建立起民主的管理方式。

4.构建精细化考核评价机制

考核评价机制的合理化与有效性是保证教学质量的一个重要因素。精细化考核机制具有一定的与时俱进性，需要具备全面的评价体系、多样化的考核评价反馈形式、细致的评价标准[5]。不同高校应该结合自身的实际情况，建立起完善的精细化考核评价机制，需要从人员考核机制、教师考核评价标准、考核评价反馈的奖惩等方面，逐步搭建起系统化、精细化的考核评价机制。

5.培养精细化管理人才

人才是高校教学管理的直接实施者，培养精细化管理人才，需要结合人员的专业背景展开针对性的培训，同时应该不断强化教学管理人员的思想道德素质与管理能力。在人才培养的过程中，高校应该加强对管理人员的心理学、教与学知识的培养，建立起以人为本的教学管理理念，不断改善培训的吸引力。

四、结语

教育改革正在不断发展，精细化管理理念在高校教学管理中应用逐渐广泛，高校应该根据自身的实际情况，不断推进教学管理的精细化改革，强化教育教学水平，改善人才培养质量。

参考文献：

[1]许晶. 高校教学管理在创新型人才培养模式中的改革与研究[J]. 统计与管理，2016，02（12）：174-175.

[2]文智，王于桦. “比赛探究教学模式”在高校足球教学改革中的运用[J]. 当代体育科技，2015，10 （32）：144+146.

[3]彭舒. 时尚健美操在高校健美操教学改革中的影响探究[J]. 當代体育科技，2014， 05 （26）：66+68.

[4]董金果. 探究式教法在高校足球课教学改革中的运用探讨[J]. 赤峰学院学报（自然科学版），2013，04（21）：120-121.

[5]文红梅. “探究式”教学方式在高校思想政治理论课中的运用——西南大学思想政治理论课教学方式改革探析[J]. 西南农业大学学报（社会科学版），2013，02（04）：124-126.

项目类别及级别：高等教育教学改革研究项目 校级规划项目

项目名称：基于现代职业教育体系的教学运行精细化管理研究与实践

编号：GZJGGH1605