班班通环境下提高语文课堂教学效率的策略

闵国琴

【摘要】作为一名语文老师，深切体会到教学中运用多媒体的种种好处，结合使用情况，本人谈谈在班班通环境下提高语文课堂教学效率的策略：一、课件制作，讲究内容和形式的统一；二、情境创设，激发学生学习兴趣；三、目标明确，让课堂教学过程有的放矢；四、容量增大，有利于减轻学生课业负担。

【关键词】班班通环境下；语文课堂；教学效率；策略

教育信息化是教育理念和教学模式的深刻变革，是促进教育公平、提高教育质量的有效手段。十二五实现教育信息化了“三通两平台”建设，十三五教育“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”。目前，学校已经实现了“三通两平台”，为依托云服务将丰富的教学优质资源引入课堂奠定了基础。

作为一名语文老师，深切体会到教学中运用多媒体的种种好处，结合使用情况，本人谈谈在班班通环境下提高语文课堂教学效率的策略。

一、课件制作，讲究内容和形式的统一。

有了班班通的语文课堂变得生动活泼了，运用课件上课，原本需要用一大堆话才讲清楚的问题变得一目了然。本人发现老师课件制作存在很多问题：其一，背景花哨，文字不凸显，影响学生阅读；其二，字号太小，远排的学生看不清楚；其三，动画设置滥加声响，扰乱学生思维；其四，文字不讲究排版，忽视示范作用；其五，滥配背景音乐，导致学生注意力不集中等。为此，针对课件中存在的问题提出要求：首先，背景与文字对比鲜明，凸显文字内容，有利于学生的视觉阅读。以文字为主的表达一般使用32号大小黑颜色、宋体字，有特别强调加粗或另着色，以白色的背景相衬，这样眼睛看起来不难受，不影响远排学生阅读。其次，动画设置尽量不加声响，非加不可时应做到声响与内容协调，给学生营造一个静心思考的时空段，不能把课堂搞得一惊一炸的。第三，注重文字排版，学生书写示范。第四，以文字为主体的课件一般不用背景音乐，以免分扰学生思考问题、讨论问题的注意力。制作语文课件时，形式上的音响、色彩尽量少用，更多的是做好语言文字的书写、排版、表达，给学生作示范，培养学生听说读写的能力。从而激励学生不断的提升自己语文素养，最终达到语文人文性和工具性的效用。

二、情境创设，激发学生学习兴趣。

新课程背景下倡导的“情境教学”，有助于学生直观的理解教学内容，掌握学习任务。那情境创设的具体作用有哪些？其一，为教学活动提供富有情趣的素材，激起学生的兴趣，调动其积极性；其二，为学生提供熟悉的问题情景或认知矛盾，引发其探究热情，体会语文源于生活、服务生活的作用；其三，情境创设为相关学习活动奠定认知基础。在班班通环境下创设情境，可以将声音、色彩、文字融为一体，为学生创建一个立体的可知可感的氛围，把抽象的东西变得具体直观，学生学起来更轻松快乐。例如，本人在上叶圣陶的《苏州园林》时，导入用十张苏州园林的风景图片，配上轻音乐，学生在欣赏时真切感受到“无论站在哪个点上观赏都是一幅完美的图画”，从而激起学生强烈的求知欲望。同时，本人在挑选图片时紧扣行文思路和园林特点，用简洁的文字相映衬，学生明白易懂，学习的效果好。这对于从未到过苏杭的山区孩子来说很必要，孩子们的想象力有了依托，为后文的进一步学习作了好的开始。

三、目标明确，让课堂教学过程有的放矢。

每一堂新课，在钻研教材的基础上根据教学内容和学生实际提出学习目标，当堂展示。通过学生读和老师的重点阐述让学生明确目标。在教学过程中以目标为导向，紧扣目标任务，引导激励学生为实现目标而努力的参与到学习活动中，享受到成功的喜悦，增强克服困難的信心，从而达到提高课堂效率的目的，逐步提升学生的语文素养。如本人在进行古诗教学时，教学目标具体。如在《归园田居（其三）》的教学过程中，我设计了三个目标：1.熟读成诵，感受诗歌的节奏美和语言美；2.掌握诗歌内容，体会作者的思想感情；3.赏析名句“带月荷锄归”和“但使愿无违”。目标展示出来，学生看得见摸得着，通过小组的合作探究很快就完成了学习任务，并且举一反三，逐渐总结出学习古诗的一些方法和心得，培养了学生热爱传统文化的学习兴趣，取得了很好的效果。

四、容量增大，有利于减轻学生课业负担。

传统的语文课堂里，我们的教具就是教材、粉笔、教案。面对每节课要完成的教学任务，最快的办法就是老师讲学生听，很多时候，学生的听说读写的综合能力、思维能力、探究能力根本得不到真正的训练和提升，为了教学质量，不得不留许多家庭作业，加大了学生的课业负担，令很多学生倍感痛苦。学生作业应付交差，没有真正学到东西，教学效果事倍功半。如今，利用班班通开展教学活动，每节课的容量增加了，教学内容变丰富了，学生在一堂课里学到的东西更多了，课堂的效率较传统课堂明显提高，切实减轻了学生课后的课业负担。如我在上鲁迅的《阿长与<山海经>》时，讲授式课堂至少花费4课时，仍有很多东西未向学生讲透，而学生也无兴趣再听，效果差；利用班班通教学，思路清晰，内容具体丰富，容量多，学生合作探究的时间充分，3个课时下来，效果好。学生成为学习的真正主人。

班班通教学让教育均衡落到实处，缩小了我们与发达地区的差距。但是，班班通教学不是万能的，我们更要学会借鉴使用，与传统教学有机融合，促进学生整体素养的提升发展。