浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围

王廷先

良好的课堂氛围是指师生感情和谐、平等合作的师生关系，积极向上的情绪能提高学生的学习兴趣，能够使学生的思维敏捷，进而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文課堂的活力，进而开发智力，陶冶学生的情操，优化教学效果。因此，新课标强调学生要在愉快中学习。创造出浓郁、民主、和谐、轻松的课堂氛围，新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，老师要摒弃“师道尊严”的旧观念设身处地为学生创造轻松活跃良好的学习氛围，形成一个互教互学的“学习的共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会愉快的学习。

一、宽松和谐激趣法

教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主和谐平等宽松的氛围中，学生的创造力才能得到开发，学生才能积极主动学习。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。同一问题，由于学生的生活经历、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别的，这就是创造力的表现，也正是我们要着意培养的。教师要放下唯师是从的尊严，要尊重学生的人格，建立和谐的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由。

学生与众不同的想法，和老师不同的意见；要鼓励学生敢于不屈从于教师，不盲从于教材，让学生敢说“我认为”。学生在无拘无束中自由畅达的空间自由参与学习，就能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣就能高涨，才能诱发潜在的创造智能，体现语文课堂教学的活力。

语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。教师学生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相合作、互相信赖，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的平台，学生才能轻松愉快、兴致盎然、活泼热情地发挥想象力，以最佳状态学习语文，焕发出语文课堂独有的活力。

二、欣赏激趣法

学生渴望被赏识。老师关注着学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上老师要采用多种表扬方式，用赞许的口吻——“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真丰富！”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑，每节课教师尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛才能活跃起来，学习效果才能好。可以说，赞赏能激发创造力，赞赏能激发学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏拉近了师生关系，活跃了课堂气氛，对学生的学习质量和能力起着明显的促进作用。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要欣赏学生在学习过程的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。

三、倾听激趣法

传统的课堂教学多是老师一言堂，学生只能等着老师往里灌东西，可结果，老师的辛勤，往往扼杀了学生的天性，“人类灵魂的工程师”使我们培养的学生变成了统一模式铸造的标准件。新课标提出教师要多倾听学生的发言。笔者认为，学生“讲”教师‘听”。有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。笔者通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默的语言所折服。二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生。新课程要求教师树立“自主学习和协调学习”的教育观，由传授知识向学生终生发展延伸。世界教科文组织指出未来的文盲不是不识字的人而是不会学习的人。而这种学生多讲、老师多昕的教学模式正是“授之与渔”“操练捕鱼”的有效途径。在整个学习过程中始终是学生做主角，极大地调动了学生的学习积极性和探究兴趣，使学生的学习状态保持活跃和热烈，使语文课堂呈现无穷的活力与魅力。

四、平等激趣法

传统教学模式中，教师对学生的学习成绩具有最高裁定权，却忽视了学生的自评与互评，实质上也漠视了学生主体能动性的一种表现，尤其语文课堂教学氛围营造方法，当学生的自觉意识得到高度强化，内在的进取热情已得到激发，教师就可以把学生的自评与互评权交还给他们，激发其活跃的主体意识，感受班集体内平等、和谐、信赖的自由氛围。我在平时教学过程中，经常把抄写默写背诵等作业交给学生自检，取长补短。学生在评价过程中，既能感受到老师的信任，也能感受到当老师的快乐，又把知识又复习了一遍，一举三得。

总之，营造轻松的语文课堂氛围，能够使学生在愉快中学习，从而，激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量。