浅谈小学数学探究式学习

张淑媛

著名教育家卢梭曾经说过：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。” 这足以说明，小学生学习数学，要构建以人为本，以学生为主体的课堂，实现“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必需的数学”。让学生在良好的课堂教学情景中焕发出探究活力。在教学过程中，如何激发学生自主探究学习呢？具体措施如下：

1.激趣质疑

教师在小学数学课堂教学过程中，应该对小学生的好奇心特点进行充分利用，坚持问题引导式教学。例如，教师在具体的教学中应该在所学的知识中提炼出问题，让学生能够对于教师所提的问题产生兴趣，激发内心学习的欲望，让学生能够在这种模式下进行有效的思考，从而找到问题的答案。同时教师要科学合理地提出问题，使问题既能够结合教材中的知识，同时对于学生的思维拓展具有一定的启发作用。教师应该让学生把这些问题当成是对于自己的挑战，

使学生能够有兴趣和决心去找到问题的答案。例如，在教学“体积的意义”时，我引用“乌鸦喝水”的故事质疑：“为什么乌鸦能喝到水？瓶子里的水并没有增加呀。”激趣质疑，课堂上顿时活跃起来，学生原有的认知结构中有关长度、面积等的知识一块被激活，各抒己见，有的说是因为石子有长度，还有的说因为有面积、有厚度等。正当学生苦思不得其解这到底跟什么有关系时，可以导入新课，并鼓励学生看谁学习了新课后能够正确解释这种现象。这样通过“激疑”，激发了学生的求知欲望和主动参与学习的动机，使学生学习情绪达到最佳境界学生对于这样的问题会产生兴趣，能够让学生愿意去解决问题。通过这样的模式，能够让学生在整个过程中锻炼自主学习的能力，同时通过与同学之间的讨论和研究，能够使学生的学习能力迅速提升。

2.创设师生平等的氛围

在小学数学教学中开展探究性学习，同时还要创设师生平等的氛围，只有这样，才能够为学生开展自主学习提供便利的条件。在具体的教学实践中，教师应该和学生一起共同参与到探究性学习中，以一个学生的身份参与到研究和讨论中，与学生一同创造适合探究性学习的平台。教师还应该保持一种平等的观念，在与学生的探究性学习当中，让学生掌握数学知识的学习方法，掌握解决问题的思路。例如在学习《圆的周长》的时候，教师应该与学生一起参与到实践当中，拿出尺与学生共同进行量一量，教师应该给学生创造一同学习知识的氛围，在这个过程中，教师与学生处于共同学习知识的朋友。相信在这种平等的氛围中，学生的学习效率一定会大大提高，教师的教学水平也会相应提升，充分展现出探究性学习的效率。

3.大胆尝试解决问题

在开展探究性学习的过程中，教师应该引导学生勇于尝试解决问题。教师在教学过程中，可以提出一些简单的问题，让学生能够尝试着去解决，通过在解决的过程中不断积累经验和问题，让学生能够接收到教师有针对性的指导，使学生能够加深对于问题的理解程度。在这个过程中教师需要给学生一些点播，例如，一道数学题“一本翻开的书，这两个页码的和正好是513，你知道这两页分别是多少页吗？”大部分学生没有解题思路，我当时点拨学生随意打开书，研究两页页码的关系，最后，有约四分之三的学生自己做出了答案。这样学生能够逐渐形成一种清晰的思路，同时又不能够过于明显。增强了学生尝试解决问题的勇气，提高了探究学习的能力。

4.科学地进行小组合作学习

按班级人数划分，6人或8人一组，按学生的能力进行合理分组，力争达到优生占二分之一，在组内设小对子，学习新知识的时候，通过旧知识的迁移，然后自主学习，再进行小对子解疑，小对子解决不了的再由小组解疑，最后师生共同解疑。在这一学习过程中，教师要对小组进行量化考核，同时小组考核也要科学合理。特别是小组考核的个体与整体的结合，进行小组整体考核，初期，学生为整体荣誉而努力，学生都很努力，过了一段时间，少数学生觉得加分扣分是小组的事，扣分版上没显示自己，时间一长，小组考核上不去，别的同学生气，甚至是失去信心，因为不管咋努力也得不到荣誉，为此，我在小组的版面上设定成员栏，加分扣分也有体现在个人栏上的，也有体现在小组栏上的，每月用红色笔将组内好的组员标在刊头下，最差的用白色笔也标在刊头下。期末评优胜组的同时评优胜个人。考核实施实施晋级制度，探究的问题有难易，加分就要有多少，五分升为一颗星，五颗星升为一颗太阳，月末评胜组看太阳数 期末评优胜组也看太阳。最佳个人看红色标，如此继续，学生看着自己组的太阳，竞争力很强，每个人都在进步，学生探究学习兴趣更浓，学生在探究小组中积极主动发挥自己的作用，自主学习能力得到丰富的锻炼。这样也能够使学生拥有良好的团队精神，能够提高自己人际交往和施展才华的能力。

综上所述，在小学数学教學中开展探究性学习，能够让学生的学习效率和教学水平稳步提升。我们每一位教师为学生应该创设一种平等的氛围，让学生积极参与其中，同时我们鼓励学生进行大胆地尝试找到问题的解决方法。同时也应该注重自主学习和小组合作研究相结合的方式，让学生通过独立思考能力找到问题的答案；通过与同学的合作讨论，能够学到更多的解决方法。通过量化考核激发学生探究学习数学的自信心，继而提高学生学习数学效率，减轻学生的压力，让学生健康快力地成长。