电子白板在高中化学课堂教学中的应用
——以《分子晶体与原子晶体》为例

江苏省沭阳如东中学(223600) 刘成伍 ●

电子白板在高中化学课堂教学中的应用
——以《分子晶体与原子晶体》为例

江苏省沭阳如东中学(223600) 刘成伍 ●

化学是学生在高中阶段学习的一门重要学科，同时也是一门以实践为基础的自然学科，对于很多学生而言化学学习都是存在一定困难性的，而电子白板的运用，可以为教师的教学设计提供更好的支持，因此将电子白板应用在教学中，对于教学效率的提升无疑是具有一定意义的，在本文中笔者将以《分子晶体与原子晶体》课堂教学为例，阐释电子白板在教学中的具体应用．

电子白板;高中化学;分子晶体;原子晶体

《分子晶体与原子晶体》是高中化学知识中的一个重要知识点，也是学生认识微观世界的基础，在进行这节知识教学时将电子白板应用在教学之中，进而通过白板去展示晶体空间结构，是加深学生知识认识的有效方法，同时教师还可以利用电子白板去进行交流互动，拓宽学生的思维．

一、课堂问题导入，激发学生学习兴趣

课堂导入是教学中的一个关键环节，不但有温故知新的作用，还可以起到激趣的目的，导入的有效性对教学质量具有直接的影响，因此这短短的几分钟不容小觑，而俗话说学于思，源于疑，因此在进行课堂导入时，教师可以从问题入手，让学生带着问题去思考本节课程中所要学习的知识，可以使学生的注意力快速的集中到课堂学习之中，对于教学效率的提升具有重要意义．而《分子晶体与原子晶体》是高中化学中“物质的结构与性质”板块中的一节知识点，此节课程的学习目的就是让学生掌握分子晶体与原子晶体的结合特点，并且理解分子作用力和氢键对物质结构的影响，在进行课堂导入时，教师可以利用白板为学生出示这样的几个问题，如什么是晶体?或者利用白板去展示干冰、碘等晶体图片，问学生这属于哪一类晶体，学生就可以通过以往的知识回顾回答，内部微粒在空间中按照一定规律做周期性排列的物质就是晶体，而干冰、碘都属于分子晶体，当学生有了这样的认知后，教师在引导学生学生深入去探究分子晶体与原子晶体的结合特点，就会容易很多，这就实现了课堂导入的目的．

二、白板展示模型，加深学生知识认识

化学知识是一门微观粒子的反应学科，在学习的过程中学生学习都是一些看不见的物质，这就对学生的理解力与想象力做出了很大的考验，在以往的教学中教师采用都是口述或者教材中图片展示，但是很显然这种方式存在一定的限制性，很难真正的帮助学生理解知识，但是电子白板的运用却改变了这种现状，教师可以通过电子白板将微观粒子无限放大，将微观粒子用宏观的方式展示出来，可以从本质上加深学生对知识的理解．如在学习《分子晶体与原子晶体》时，教师就可以利用电子白板去展示冰晶体的空间图片，让学生通过对白板图片的观察，学生就会发现冰晶体中一个水分子能和周围的四个水分子以氢键的方式进行结合，进而形成一个正四面体，同时电子白板还具有视频插画功能，而播放器还有暂停功能，教师在教学的过程中可以随意的暂停视频，并对某个重要的位置进行标注讲解，这样学生就可以更加直观的理解氢键的形成过程，同时白板之中还有拖动功能以及放大镜、聚光灯等工具，进而让学生在这个三维空间中，形成属于自己的空间立体感，真正的理解分子晶体与原子晶体的结合特点．

三、合作学习讨论，增加课堂互动气氛

在传统的高中化学教学中，采用的都是一种灌输式教学方式，学生只是在被动的接受着知识的灌输，致使课堂气氛死气沉沉，学生的思维也受到的一定的限制，为此在最新推行课程标准中明确的提出了化学教学要突出学生的主体作用，注重学生之间的合作交流，而电子白板教学的应用无疑为学生的合作学习创造了更有利的条件，学生可以在这种电子化的课堂中加深对知识的探究．如教师可以利用电子白板为学生出示CO2与SiO2的物理性质，然后让学生判断SiO2是否属于晶体，并让学生以四个人为一个小组进行探究合作学习，学生可以将自己的答案在白板中展示，教师也可以在白板中对学生的回答进行补充，教师还可以利用白板对小组进行打分，进而评选出本节课程中最优秀的一个小组，学生在这个过程中不但课堂气氛得到了提升，学习热情就会被激发，可以帮助学生掌握更多的知识，而这无疑是电子白板在课堂教学中的一种应用价值体现．

四、利用书写功能，给予学生展示机会

在以往的高中化学教学中，学生总是不愿意展示自己，并且也不愿意将自己的想法与意见展示给别人，这就影响了学生化学能力的进一步提升，但是电子白板的应用却可以解决这一难题，由于电子白板之中具有一个强大书写功能，同时白板页面还可以无限拖动和延伸，免除换页的麻烦，有助于增强学生的动手能力加深学生的知识记忆．例如在进行《分子晶体与原子晶体》这节课程教学时，教师就可以为学生提出这样的问题，如常见的原子晶体有哪些，能不能对这些物质进行分类，并将其书写在白板上，学生就会发现B、Si、Ge、C、SiC、SiO2都是原子晶体，其中B(硼)属于非金属单质、SiC属于非金属化合物，SiO2属于氧化物，学生可以随意的将其书写在白板上，这就是学生展示自我的一个机会，长期以往，学生一定去取得更大的进步．

总上所述，高中化学是一门复杂的学科，在学习过程中存在很多困难，尤其是《分子晶体与原子晶体》这节课程，整节知识都是从微观的角度去进行知识研究，而电子白板作为一种现代教学产物，可以帮助学生理解化学知识，因此在未来的教学中，教师应该注重对电子白板的教学运用．

［1］王和．基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考［J］．西部素质教育．2016(20)

［2］杨晓昇．对人教版高中化学“原电池”教学的思考［J］．内蒙古教育(职教版)．2016(09)

［3］严文扬．化学实验在高中化学教学中的应用［J］．中学课程辅导(教师通讯)．2016(17)

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