高中化学课堂中化学素养教学研究

江苏省江安高级中学(226534) 胡海鹏 ●

高中化学课堂中化学素养教学研究

江苏省江安高级中学(226534) 胡海鹏 ●

化学素养是学生学习化学必不可少的知识，随着高中化学教改以来，聚焦化学素养，培养学生化学素养，相信日常生活中化学的应用性和有用性，让学生明白“化学走进生活，走向社会”．本文就高中化学课堂中化学素养教学实践进行探讨，培养学生化学素养．

高中化学;化学课堂;化学素养

高中化学新课标中，明确提出:“鼓励学生尤其是对化学感兴趣的学生在修满6个学分后，选学更多的课程模块，以拓宽知识面，提高化学素养”．为此，在高中化学课堂中，应重视化学、科学、社会的关联，努力贴近学生生活，贴近社会，让学生对化学产生兴趣，在化学学习中深入探究，真正实现“化学走进生活，走向社会”．

一、创设问题情境，引导学生探究

在高中化学课堂中，问题是化学探究学习的动力，通过化学探究解决问题．这就需要创设具有代表性、科学化的问题，善于发现化学学习问题，继而引导学生探究问题．教师创设问题情境，可以利用教材创设问题情境，利用化学实验创设问题情境，通过生活现象创设问题情境，通过叙述化学史记创设问题情境，提出化学问题，激发学生化学探究欲望，引导学生围绕化学问题开展探究活动．

如，在“硫和氮的化合物”中，有化学反应式:3NO2+ H2O 2HNO3+NO．其中，NO2是一种有毒气体，结合化学反应原理需要用水将NO2尽可能的完全吸收后，才能避免空气污染．教师提出探究问题:结合化学反应原理，思考应该如何设计化学实验用水尽可能的将试管中NO2吸收．又如，在“富集在海水中的元素——氯”教学中，教师给学生讲化学史“氯气的发现和确认及瑞典化学家——舍勒”，引出问题:氯气具有什么性质?化学问题的创设提出，学生对问题感兴趣，引导学生探究问题．

二、加强实验教学，维系学生探究

在高中化学课堂中，教师应加强实验教学，增加化学探究活动，让学生通过探究实践，亲自动手操作实验，经历化学实验活动，提高学生探究能力，维系学生探究．学生通过实验参与探究，运用已学化学知识，进行实验探究活动，验证所学化学知识，学生在化学实验中，感受化学知识的运用，让化学知识从感知、想象上升至深层理解．在化学探究实验中，学生真实体验化学实验，感受化学知识的实用性，培养学生勤思考、细观察的习惯，维系学生探究．

如，“二价铁离子还原性”教学中，教师设置实验情境，围绕实验现象和学生进行对话:

师:我们在吃苹果时，会削掉苹果皮．但是，我们放一会儿后，会发现苹果的颜色有变化，谁能说一说发生什么变化了?

生:削掉苹果皮，苹果颜色是浅黄色．

师:大家知道苹果颜色为什么会变吗?

学生们陷入沉思．

师:我们购买一瓶苹果汁，打开瓶盖，放一段时候后，苹果汁颜色会变化吗?

学生们继续沉思．

师:如果苹果汁颜色变化，大家想一想是什么原因．我们经过实验教学，带领大家探究二价铁离子的还原性、二价铁离子转化成三价铁离子的化学条件．

实验设计1:《探究铁及其化合物的氧化还原性》

实验试剂:锌片、KSCN溶液、稀硫酸、FeCl3溶液、铁粉、FeCl2溶液、稀硝酸、氯水、铜片

实验方案:铁+硫酸、+硝酸、+氯气、+硫酸铜溶液

实验设计2:《FeCl2氧化还原性的探究》

实验方案:

氧化性——FeCl2+Zn

还原性——FeCl2+硝酸、+氯水

实验设计3:《FeCl3氧化还原性的探究》

实验方案:氯化铁+Cu、Fe、KI

通过实验探究教学，研究物质性质的基本程序，学生参与实验学习，维系对化学学习的探究兴趣，增强化学探究能力．

三、渗透生活理念，激新学生探究

高中化学课堂应渗透生活理念，体现化学时代性，从价值观视角分析化学在生活实际的应用，让化学课堂贴近学生生活，让化学课堂回归现实生活．在高中化学课堂，联系生活中的化学，让学生学以致用，实施STS理念教学，丰富学生人文素养，利用地域特色，开发校本素材．

如，近年来雾霾成为我国非常严重的环境问题，引起政府部门和人民群众的重视和关注，我们认为雾霾天气和细颗粒物指标相关，是一种大气污染状态，导致雾霾产生的原因多样，有工业排放、火山喷发、汽车尾气、垃圾焚烧、建筑扬尘等．在化学教学中，将化学教学和生活实际有机结合，让学生看到生活中的化学，也能够利用已学化学知识，解决生活问题，从小事做起，从身边做起，能够学以致用．在课堂教学中，讲述化学知识，再引出生活现象，激发学生新的探究学习，也能学以致用．

在高中化学课堂中，教师应聚焦化学素养，基于化学素养开展化学教学实践，通过创设问题情境，引导学生探究，加强实验教学，维系学生探究，渗透生活理念，激新学生探究，围绕探究话题，让学生在化学课堂从探究出发，沉浸探究其中，得出探究结论，形成一个良性探究学习循环，习得化学知识，养成化学素养．

［1］王和．基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考［J］．西部素质教育，2016，20:162．

［2］林小驹，李跃，沈晓红．高中化学学科核心素养体系的构成和特点［J］．教育导刊，2015，05:78－81．

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