数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨

朱静兰

摘要：在新课标改革中，强调用新型的教学模式进行数学教学，数学作为一门重点学科，对于培养学生的学习兴趣、提高学生的学习积极性有很大的影响。增强数学教学的趣味性，开展一些教学性的数学游戏，对于数学教育是十分重要的。本文通过分析数学游戏在小学数学教学中的意义，结合实际情况，探究数学游戏在小学数学教学中的實践应用。

关键词：数学游戏；小学数学教学；实践应用

一、数学游戏在教学中的意义

（一）充分调动了学生的学习兴趣。

现如今，网络和电子设备充斥了小学生的生活，传统的课堂教学方式已经不能满足小学生的需求。尤其是低年级的学生，对于未知事物的好奇心较强，因此，增加数学这一学科的趣味性显得尤其重要。作为小学生而言，刻板的传统教学方式并不能带动其学习的热情，游戏的方式却可以很好的激发他们的好奇心和求知欲望，避免学生对于学习产生排斥的心里，另外，通过游戏的教学方式不仅可以帮助学生储备知识，也在一定程度上改变了学生对于学习的认识。

（二）增进师生之间的沟通和交流。

在对数学游戏进行安排和策划的过程中，教师可以和学生有更多交流和沟通的机会，增进师生之间的感情。使得教师能够更多的站在孩子们的角度考虑问题，为教师以后教学工作的开展提供了一定的帮助。同时，在学生进行数学游戏的过程中，学生有了和教师合作的机会，在互动合作的过程中，教师可以为学生提供有效的指导和帮助。另外，数学游戏的过程也可以更好的帮助学生理解教师的教学思路，是师生之间沟通的桥梁和纽带。

（三）提升教学质量和水平。

目前，我国正在大力倡导素质教育，从根本上激发学生学习的积极性，改善传统教学方式存在的不足。因此，实施数学游戏教学符合当今时代教育发展趋势，只有通过游戏的方式激发学生的学习兴趣之后，才能使得学生在以后的学生中保持高度的热情和积极性，以正确的态度投入到数学的学习当中去，从而大大提高数学的教学质量。

二、小学数学教学方式的转变

小学数学可以锻炼学生的推理能力和缜密的思维，如果教师引导得好，对以后更高难度的数学题学生都可以游刃有余，因为他们已经有了一定的能力来分析推理题目中的条件，相反，如果教师不能在学生这个关键时期找到合适的教学方式，很大一部分学生可能不会再对数学感兴趣，这会影响学生以后的选课和职业的选择，所以教师的教学方式很重要，而现在大部分小学数学教师的态度是“一切错误都是因为学生不好好学习”，而自己的引导方式没有一点错，教学方式也太过传统，都是把习题写到黑板上，然后经过运算写出答案，一切都按照自己的节奏，不在乎学生的情绪，对于一些反应比较慢的学生，老师也不会放慢脚步。在教育方式的不断改变和社会各界人群的思想观念不断开放的背景下，教师的教学方式必须做出改变，否则会引起学生和家长的不满，从而被淘汰，教师可以通过以下的教学方式来指导学生。

（一）在教学中做到因材施教。

在我国的春秋时期，受教育已经不再是贵族人的权利，孔子在这一阶段提出了“因材施教”的教学理念，针对不同水平、不同情况的学生要采取有针对性的教学方式，在上课的时候根据大多数学生的情况进行教学，在课后对于少部分不能跟上进度的学生进行单独辅导，或者鼓励学习进度较快的同学帮助落后的同学，确保每一位学生都能跟上教学进度。

（二）通过数学游戏的方式活跃课堂气氛。

数学是一门相对比较枯燥的学科，而小学生由于年纪较小，更加活泼好动，沉闷的课堂气氛只能使得学生对于数学课堂产生抵触的情绪，因此，教师要在课堂上适当的采用游戏的方式开展教学工作，让学生在数学学习中找到乐趣，变被动为主动，更加积极的投入到数学课堂中来。另外，教师还可以成立学习互助小组，鼓励学生相互讨论解决问题，让学生授课或者是改变上课方式，借助工具来上课等方式来改变教学方式。

三、数学游戏和有效教学之间的内在联系

提高教学质量而针对教师开展的研究，是在美国新教育运动以后。它起源于“有效教学”，此后开始研究视角拓展并探讨除教师原因之外的其他影响教学的原因。后经研究发现，一种称之为学生“非投入”现象在课堂上存在。学生在课堂中的非投入和表面化现象，国家和个人在教育投资上日益高涨的热情，促使“有效数学”研究关注学生的主题作用的就是这种强烈的反差。“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”这是《全日制义务教育数学课程标准》中指出的，学生需要在数学游戏中动手实践自己的想法，学生可以通过自主探索获得简单的数学游戏答案，数学游戏比较复杂的，可以通过同学之间相互讨论，以小组为单位，互相交流而完成。

四、适当的进行数学游戏

游戏和数学之间存在相互统一、相互渗透的紧密关系，游戏对数学有着深刻的影响，挖掘和发挥数学游戏的作用，合理运用集游戏和数学于一体的数学游戏，具有极大的价值。但是，数学游戏不能代替一切，对于数学教育来说也好，对整体教育来说也好，都要注意一个适度。要注重“有趣”和“实用”相结合，数学游戏教学不能只停留在游戏的表面。游戏本身不是目的，而是为了教学服务的，只是一种辅助教学手段，旨在鼓励和推动学生参与数学。

总而言之，小学数学教学要用多种教学模式，最大限度地调动学生的学习主动性和积极性。数学游戏能够培养学生动手、动脑的能力，使学生高效地完成学习任务，同时又培养学生良好的学习习惯和心理素质，促进素质教育的发展和新课程改革的进步。

参考文献：

[1]张志宗.浅谈游戏在小学数学教学中的运用[J].教育现代化，2015，（06）.

[2]冯宇.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2015，（06）.

[3]李道博.试分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用[J].科技创新导报，2014，（36）.

[4]尤炎海.数学游戏在小学数学教学中的应用探讨.读与写（教育教学刊），2014，（12）.

[5]沈萍.浅谈游戏在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2013，（04）.