优化物理教学效率策略之探讨

布尼牙斯汗·亚生

摘要：初中物理教学是学生物理学习的入门课程，学习的好坏直接影响对这门课程的学习的深度性与持久性，让学生喜欢这门学科，就要千方百计提高教学效率，学生学得兴致是关键。

关键词：初中物理；教学效率；策略探讨

初中物理涉及到力学、热学、电学、光学、运动学、功能等很多物理基础知识，如何在短时间内让学生在掌握课本知识的同时切实提高能力，这就需要在提高课堂教学的效率上下功夫。

一、利用教学艺术，打造高效课堂

高效课堂是指在最短的时间内让学生最大限度地掌握和了解学科知识，提高学生理解和分析问题的能力，促进课堂效率提升，打造高效课堂教学是在有效课堂的基础上完成教学任务和达成教学日标的效率高，效果好。为了创建高效教学，教师需要在课堂中设计多种情境以提高学生对于课堂知识的运用度，让学生在做中学，在快乐中提高。其中不乏让学生分组进行的一些探究性活动，这样的活动越多、设计的越好，学生的合作意识、创新精神、创新水平也就有越多的机会得到锻炼。教师的讲解要时时有学生的回声，赢得学生的积极参与，换得学生学习的兴致这是提高课堂效率的关键。

二、推行合作学习，吸纳集体智慧

合作学习法是指在教师的指导下，学生以小组为单位做探究性学习，共同努力完成所安排的学习任务。例如，在教有关光的章节时，先让同学们分组做了研究光的传播现象的实验。全班分为几组，每组分别提供清水、油、墨水、酒精等液体材料，组内还可选取一些辅助材料：粉笔灰、激光器、瓶子、玻璃等等。要求组内学生协商后白行选择材料进行实验。有的组在实验中无法看到光在液体中的传播途径。教师进行了引导，并组织全班同学进行讨论。最终，学生发现，但水中有反光的悬浮物时，悬浮物能够起到反光作用，这样才能让我们看到光在水里的传播途径。

三、利用物理现象，激发学习兴致

好奇行为是促使个体对新奇的事物去观察、探索、摆弄、询问，从而获得对环境中各种事物的了解的一种原始性的内在行動。只要将学生对学习的好奇好奇兴致激发出来，学生便会白己主动去学习。对于物理，在大千世界中，存在着各种各样的物理现象，这些现象充满了神秘色彩，让我们忍不住去探索其中的奥秘。就物理这门课，想要激发学生的兴趣，是很容易达到的。因为物理现象遍布了人们的生活实践中。例如：在空气中，光传播的速度比声音传播地快，于是我佃便可以提问：在打雷时，为什么我们总是先看见闪电，后听见雷声。让同学们产生强烈的好奇心，并且告诉他们学校物理就可以知道神奇的大白然的许多奥妙。当然，针对具体的课题，在上课前我们除了提问，还可以做一些有趣的实验来吸引学生的注意力。例如：在讲大气压时，我们可以通过几个简单有趣的实验来激发学生的兴趣，我们用一个空矿泉水瓶，往瓶中倒入适量的热水，然后将瓶口盖住，过一段时间，将热水倒出，盖住瓶口，不一会儿矿泉水瓶便会变扁，学生看见这样神奇的一幕，百思不得其解，便带着疑问专心地投入学习中。有的老师在讲静摩擦力时，不失时机地做了一只筷子插到装满小米的玻璃杯中，轻轻上提竟能把装满小米的玻璃杯子提起来的演示，学生们一下惊呆了。从此学生对静摩擦力的认识豁然全解了。

四、利用现代技术，丰富学习体验

在教学的过程中我们也要做好教学手段的变换，以便能适应授课方式，让学生感受到丰富多彩的物理课堂。我们知道物理是一门以实验为基础的学科，教学内容生动形象化是实现教学效果的重要保证，理论结合实践也是物理科目的一个重要特点，也是加深学生学习感知，提升学生学习兴趣的重要方式。新课程改革是应时代之需而提出来的，重视实验教学及现代化信息技术的应用，积极开发和制作相应的教学辅助软件和直观性教具，有利于其有效实施。演示实验、学生分组实验、投影仪、计算机等现代化教学辅助手段为教学现代化创造了良好的硬件条件，它改变了以语言传递信息为主的传统课堂教学模式，把抽象知识转化为形象的面面刺激学生的感官，增强记忆。比如过去认为抽象难懂的物理微观世界的东西，通过计算机的模拟演示，变得直观、形象，有助于学生理解。例如在教掌动能、势能转化的时候，传统的教学很难使学生理解，如果教师采用动面演示、实验操作，就能够使抽象的理论转化为具体的演示，提升学生的学习感知度。所以在教学中就需要教师能够与时俱进，在传统教学的基础上加强教学手段的改善，多运用实验、演示等手段进行授课，以便让学生既能在学习理论知识的基础上进行实践锻炼，引导学生将理论知识及时的转化为实践技能，丰富学生的学习体验，提升教学效率。

五、运用幽默语言，激发学习潜能

课堂教学中教师尽量使用风趣幽默的语言很重要，特别是网络上流行的一些话语，现在的学生基本每天都在上网，网上的一些话语，让他们觉得时髦流行，记得滚瓜烂熟。在课堂上用一些这些话语，会起到活跃课堂气氛，吸引学生注意力的作用。但怎样才能巧妙地将这些网络语言用到课堂上，而不是莫名地在课堂上插入这些语言呢？下面我将举一些例子来具体说明一下，例如：当我们讲到位移和路程时，为了区分这两者，我们会讲到位移有大小和方向，路程只有方向，没有大小。这时我们便可以说，网上不是流行一句话，土豪，我们做朋友吧。你看位移又有大小，又有方向，真够土豪的。这样不仅能吸引同学们，还能让同学们记住位移和路程的区别。同学们的学习兴趣就会不断高涨。所以风趣幽默的语言是激发学生学习潜能的重要因素。

六、重视实验教学，培养动手能力

物理课堂的大部分内容可以使用到实验。其实，物理这门学科本身就是一门强调实践动手能力的学科。教学中，若能够充分利用实验活动，鼓励学生动手，亲自体验一个又一个的实验，可以让学生理论联系实践，对课堂内容具有更深入的理解。例如：在教授“平面镜成像”后，鼓励学生白己设计实验来验证此观点。让学生通过实践发现确实是平面镜中所成的像与物体到平面镜的距离相等，像和物体大小相同，像和物的连线与镜面垂直等结论。通过凸透镜成像实验让学生了解三种特殊光线通过凸透镜的走向：即通过光心的光线过镜后不改变传播方向直线传播；平行光轴的光线过镜后通过焦点；过焦点的光线过镜后平行光轴传播。这三条特殊光线则是学好凸透镜相关物理的关键，学生边做实验边画图加深记忆。

总之，高效课堂首先要实现课堂的教学有效性。教师在课堂教学中，不能拘泥于一种或几种教学方法，重要的是要找到合适学生的教学模式。教师需要充分了解学生的需要和自身特点，多创造机会让学生自主学习、锻炼，让学生在短短的几年学校教育中得到学习的能力提高。

参考文献：

[1]朱道荣. 例谈初中物理实验教学[J]. 湖北中小学实验室， 2000，（05） .

[2]朱长华. 初中物理实验教学的实践与思考[J]. 宿州学院学报， 2005，（04） .

[3]郝贵有. 做好初中物理实验教学中的几个环节[J]. 科技资讯， 2006，（02） .