高校乒乓球教学中尝试教学法的运用思考

韩 迪

（吉林农业大学，吉林 长春 130000）

尝试教学法是指“先是后导，先练后讲”，通过调动学生的学习兴趣，引发学生的自主学习与探究，进而教师进行恰当的点拨，完成教学任务。通过尝试教学法的运用，可以看出是在教学过程中完成的教学任务，最终达到教学目标，这个过程中能够调动出学生的积极性，完成教学任务，最终实现教学目标。乒乓球教学本身就是一门既具有专业技能又具有实践性的工作，在运用尝试教学法的过程中，需要教师发挥更多的主动性。

1 从调动学生的学习兴趣入手

运用尝试教学法的过程中，最重要的是调动学生的积极性，激发学生主动参与学习的兴趣与热情。在当前高校乒乓球教学过程中，教师要逐渐将乒乓球的意义、发展史、运动员的轶事穿插其中，能够从这方面调动起学生的学习兴趣。除此之外，在另一个方面，教师也要从乒乓球运到本身入手展开教学——乒乓球运动在体育运动中相对运动量较小，更多的是考研学生的灵活性等，而且有足够的趣味性，由此几乎每位学生都可以参与其中。在这个过程中，教师需要做到的就是激发学生的学习兴趣，引导学生发现并且接受乒乓球运动，关注到乒乓球本身，逐渐引导学生树立终身体育的观念。从兴趣入手激发学生学习乒乓球的欲望，其意义不仅是要丰富课堂教学，更是要引发学生的关注，引导学生自主的参与到课堂中。尽管进入到高校教学中，但是最重要的还是要引导学生将自己的主动性投入其中，而不是用简单的教学内容作为约束。

2 教师明确自身的角色定位

尝试教学法的最终实现，主要是通过学生的探索与自主实践来实现，最终教师有目标的进行引导，在这个过程中，教师如何引导，从何处入手等，都是教师需要思考的问题。作为教师，首先需要给予学生足够的指导，而且是较为专业的指导。乒乓球毕竟是一门具有专业性的运动项目，需要教师给予指导，只是如何把握这样的度才能实现教学的发展。在很多时候，信息技术的发展，可以为现代教学助力，教师可以尝试将有用的内容作为微课的形式带入到课堂中，最终实现教学的突破发展。另外，教师需要扮演学生的贴心朋友，在以往的体育相关课程教学中，多数都为室外授课，教师与学生之间的互动交流很少，在乒乓球教学中，教师可以尝试与学生交流，拉近与学生的关系，逐渐对学生进行指导、鼓励等，只有当学生信任教师之后，才能更多关注到学生的成长。

3 在尝试性教学下对学生作出提示

尽管尝试性教学需要将更多的主动权交给学生，但是更多的时候，学生本身的能力有限，需要教师更多的关注并且给予学生指导及提示，给学生足够的引导，这也是当前高校乒乓球教学发展的关键所在。在当前教学过程中，教师可以根据学生的学习情况，逐渐设定目标，为学生制定足够的认知，最终实现教学的突破与发展，完成教学任务。在很多时候，高校学生学习乒乓球并不需要对于专业性有过多的要求，而是需要对普及性等有所关注，教师要为学生留有提示，例如，想要教学生一个新的技能，可以先给学生一个视频片段作为探索的开端，进而引发学生的学习兴趣，进而提供给学生更多的启示内容，逐渐带学生破解这一打法的技术。在此之后，抽调一定的时间，给学生自主讨论及探究的机会，在这个过程中，学生可以尝试说出自己的心得体会等，尽管有些时候，学生对于所学知识的认知还并不完善但同时学生也有很多创新之处，会从不同的角度去发现问题，这些都是高校乒乓球教学进一步发展的关键。尝试教学法的目标就是激发学生的自主探究意识，这是运用尝试教学法的关键所在。

4 发现问题并且做出指导

在最终的教学过程中，教师需要总结并且对学生作出指导，最终实现教学的突破发展。尝试教学法是要在学生自主尝试探究的基础之上，对学生作出判断，给学生准确的提示与判断。在很多时候，学生自主实践的过程中能够发现更多的问题，最终完成教学任务。在高校学习过程中，体育课程的安排，使教师与学生本身交流就减少了许多，有针对性地教学工作往往更能提高学习的效率。

在当前高校乒乓球教学中，教师需要给予学生更多的关注，探索运用探究性教学达成教学目标，能够最终实现教学的进一步突破，逐渐培养学生的终身体育意识，完成教学任务。

［1］谢冬兴.从终身体育角度探讨高校公体乒乓球课教学［J］.开封教育学院学报，2008，19（3）：109-110.

［2］孙丽莉.创新素质教育的具体实施方法［J］.教书育人（校长参考），2001，21（8）：9-11.