项目教学法在高职钳工实训教学的应用分析

班文松

（宿州职业技术学院，安徽 宿州 234101）

在我国关于职业技术教育的发展经历不长，高职教师在讲授知识的过程中，会依照传统的教学方法，以教师、书本为主导地位，过分强调了教师的作用，忽略了学生的主体地位，让学生去被动地接受知识，这种教学方法比较落后，早已不能适用现在金属加工企业生产设备和生产工艺的需要，更严重的后果是使职业院校培养出来的学生素质和实践能力不能满足社会用人单位的需求。因此，为了提高教学质量，达到人才培养目标，在职业教育中特别是实习实训中广泛应用项目教学法有非常重大的意义。

为了解决传统教学方法的缺陷，将项目教学法引入到钳工实习实训中，在传统的课堂实习中以教师为中心转变为以学生为中心，学生在项目实施过程中发挥其自身的作用，掌握实际操作专业技术能力、团队合作能力等综合能力。

1 项目教学法的含义及特点

1.1 项目教学法的含义

项目教学法就是在教学过程中，教师将一个需要完成的任务以项目的形式安排给学生，在教师的指导下，把学生分配成每一个小组，小组成员2～3人，每组成员独立的把信息进行收集、设计方案、实施项目及完成最终评价。这样学生就了解并加深整个过程及每一个环节中的基本要求。在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力等。

1.2 项目教学法的特点

项目教学法最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，从而改变了以往“教师讲、学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。

2 项目教学法的具体实施

以高职机电班钳工实习为例，项目教学法应用在高职钳工实训教学中非常重要。通过笔者近几年的教学经验，进行探讨项目教学法在钳工中的应用。在项目教学法中抛弃了以教师作为主体的教学，改为以学生为学习主体。进行项目教学法的具体实施过程中分成以下4个步骤。

2.1 项目教学任务给学生明确说明

在高职钳工实训教学过程中，学生就必须到达熟练使用各种钳工实训工具，比如手锯、各类锉刀、刀口角尺、游标卡尺等等。为了探析项目教学法在实训教学中应用，文章就将凸板作为案例，选择这个案例探讨项目教学任务：认真阅读工件图，正确选择工量具，确定出钳工加工的方案；能够独立编写钳工加工工艺步骤；正确掌握实际操作加工要领方法；对加工的产品进行尺寸测量与检验是否符合装配要求，保证零件加工的质量。

2.2 实施项目教学任务

（1）实施项目计划及时间安排。把班上学生按4人一组进行划分，指导老师把工件图分发给每一组学生，让学生自己认真识读工件图，正确选择工具和量具以及材料，在规定的时间内让学生独立的完成项目教学任务。任务一，首先安排3课时让学生把制图基本知识、识读零件图能力、计算尺寸的能力、工件的装夹知识、合理选择工量具的能力等知识能力进行掌握；然后小组内学生进行讨论、总结、提出问题写在纸上交给老师进行解答。任务二，安排2课时让学生以小组为单位探讨凸板的加工工艺方法，编写凸板的加工工艺程序。任务三，安排8课时让学生自己了解台虎钳及台式钻床的工作原理、结构特点，独立完成凸板的加工。任务四，安排2课时让学生在小组内讨论产品的质量检测方法，检验产品是否符合图纸的要求。在所有的任务活动中，教师起到辅助作用，以学生为主体引导学生独立的去学习、思考问题，这样才能充分激发学生学习的积极性、主动性，培养学生的独立自主能力、竞争能力以及创造能力，为职业教育发展培养出技能型人才。

（2）项目验收和评价。在项目教学法当中，教师的评价与总结是最后一项重要环节。要求各小组及每一个成员从专业技能的学习训练、工作方法能力、社会能力、与人协同工作和交往能力等方面进行自我总结、自我评价，正确认识自身的优点和不足，确定努力的方向和措施。然后，教师应对检查其项目中有没有明显的错误，简要指出优点、不足和特别需要注意的方面。

3 应用项目教学法的优势

（1）充分发挥教师的引导作用，激发学生的学习兴趣。使用项目教学法可以使以往教师为主体的教学方法，转变为教师为主导作用，充分发挥学生的积极作用，让学生能够独立思考问题、提出问题、解决问题的能力以及团队合作能力。在高职钳工实训过程中，选择一些往届优秀作品给学生进行展示，并进行介绍制作特点，增强学生的自信心，让他们知道不仅能做出来而且还能超越前辈，这样能激发学生对学习的兴趣。

（2）每位学生都能参与项目，使学生学得更全面。引入项目教学法后，在教学过程中，因项目需要每一位学生都能动手操作，使大家都在这个项目进程中都能动起来，经历了操作的每一道工序，使学生学得更加全面。这样不管能力差的学生还是能力强的学生都会得到全面发展，着重培养和锻炼了学生的实践能力、分析能力、综合能力、应变能力、交流能力、合作能力及解决问题的能力。

（3）引入项目教学法，对教师也提出更高地要求。首先表现在教师必须要有项目教学意识，具备相应的实践能力；第二教师必须要有团队合作意识；第三教师具有根据实际教学、实训情况创设学习情境的能力；第四教师对自身在教学过程中的角色进行重新定位。

4 结语

项目教学法在高职钳工实训中实施后，从根本上改变了传统的教学方法，达到了高职教育培养技能型的人才方案，为社会紧缺人才培养了高级技能钳工人员，因此，在教学中全面引入项目教学法，大力推广项目教学法，是高职院校教学改革的重中之重。

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